實驗室制取氣體要按一定順序完成操作步驟，下列有關(guān)CO2制取的操作順序正確的是(    )

①向試管中放大理石、倒入鹽酸  ②檢查氣密性  ③收集氣體

A.①②③              B.②③①                C.③②①                D.②①③

思路解析：制取氣體時，首先要檢查裝置的氣密性。

答案：D

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下圖是實驗室制取氣體時常用的裝置．
精英家教網(wǎng)
請按要求填空（填裝置的字母代號）：
（1）若用高錳酸鉀加熱制取氧氣，反應裝置應選
 
，還應作的一個改動是
 
，這樣做的目的是
 
．要使收集的氧氣比較純凈，收集裝置最好選用
 
．加熱時試管口略向下的目的是
 
．該反應的表達式為
 
．實驗室若改用C裝置來收集氧氣，驗滿的方法是
 
．若用右圖F裝置收集該氣體時，氣體應從 精英家教網(wǎng)
 
（填“a”或“b”）管通入．
（2）若用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，氣體的發(fā)生裝置應選用
 
，反應表達式為
 
．其中二氧化錳是該反應中的
 
，二氧化錳的
 
和
 
在反應前后保持不變．該方法制氧氣時某同學觀察到反應容器中有大量氣泡均勻連續(xù)冒出后，則開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后，用帶火星的木條伸入到集氣瓶的瓶口、瓶中、瓶底，都未見帶火星的木條復燃．其原因可能是
 
．
（3）若用氯酸鉀制氧氣時，實驗室里沒有二氧化錳，則在氯酸鉀中加入了一些高錳酸鉀并加熱，則也可大大加快反應速率，則高錳酸鉀
 
（填“是”或“不是”）催化劑，原因是
 
．
（4）工業(yè)制氧氣的方法是
 
，屬于
 
變化．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某化學課外活動小組進行了一系列的實驗，請按要求作答：
（1）按要求從圖1以上A-E裝置中選擇（填裝置的序號）．小鎂同學要用高錳酸鉀加熱制取并收集O2應選擇
A、C或A、D
A、C或A、D
裝置，反應的化學方程式為
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
； B裝置也可用于制取O2，反應的化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
；
（2）小松同學改進B裝置后，設計出如圖Ⅱ裝置，此裝置的優(yōu)點是：
可以隨時控制反應的發(fā)生和停止
可以隨時控制反應的發(fā)生和停止
；
（3）小松同學使用圖2裝置制取CO2，現(xiàn)有①粉末狀石灰石；②塊狀大理石；③稀HCl；④稀H2SO4四種試劑，應選用的試劑是
②③
②③
（填序號）．
（4）驗證二氧化碳氣體己收集滿的方法是
用燃著木條放在集氣瓶口，如果木條火焰熄滅則證明二氧化碳已收集滿
用燃著木條放在集氣瓶口，如果木條火焰熄滅則證明二氧化碳已收集滿
．
（5）圖2裝置可用來測量生成的C02氣體的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是
使二氧化碳與水隔離，防止二氧化碳溶于水
使二氧化碳與水隔離，防止二氧化碳溶于水
，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果
沒有
沒有
（填“有”或“沒有”）明顯影響．
（6）氨氣（NH3）在通常狀況下是一種無色有強烈刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液為氨水．實驗室可用加熱氯化銨和熟石灰兩種固體混合物的方法制取氨氣．實驗室制取氨氣應選用的發(fā)生裝置是
A
A
（填字母），若用圖
裝置收集氨氣，氣體應從
c
c
端導氣管進入瓶中（填字母）．
（7）根據(jù)上述分析和選擇可知，實驗室制取氣體選擇發(fā)生裝置的依據(jù)是
反應物狀態(tài)和反應條件
反應物狀態(tài)和反應條件
．若用排空氣法收集氣體，導氣管應伸入集氣瓶底部，否則
收不滿
收不滿
；小明同學建議用裝置B做“H202分解制取02”實驗，但遭到很多同學的質(zhì)疑，你認為用該裝置制取02的缺點是
橡皮塞彈出或試管破裂（或反應速率過快等）
橡皮塞彈出或試管破裂（或反應速率過快等）
，小紅將儀器作一簡單的調(diào)整即得到目的，小紅的做法是
將長頸漏斗換為分液漏斗
將長頸漏斗換為分液漏斗
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

根據(jù)實驗要求，分析作答．
（一）如圖是實驗室制取氣體的一組裝置圖，按要求回答問題：
（1）實驗室若以高錳酸鉀為原料用裝置A來制取氧氣，則裝置A需要改進的地方是
試管口要放一團棉花
試管口要放一團棉花
．反應的化學方程式是
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（2）檢查裝置A氣密性的方法是
先把導管的一端插入水中，然后兩手緊握試管的外壁，如果導管口有氣泡冒出，證明裝置嚴密
先把導管的一端插入水中，然后兩手緊握試管的外壁，如果導管口有氣泡冒出，證明裝置嚴密
．
（3）某氣體既可以用裝置C收集又可以用D裝置收集，則該氣體具有的物理性質(zhì)是
難溶于水且密度比空氣的密度小
難溶于水且密度比空氣的密度小
，具有的化學性質(zhì)是
不與水反應，也不與空氣中氣體發(fā)生反應
不與水反應，也不與空氣中氣體發(fā)生反應
．
（二）某興趣小組用右圖所示裝置收集并測量反應產(chǎn)生的氣體及其體積．若用該裝置制取氫氣，通過分液漏斗中加入30mL稀鹽酸，與平底燒瓶中盛放的0.65g鋅粒充分反應（鹽酸足量）．回答下列問題：
（4）將如圖裝置連接成整套實驗裝置，連接順序依次為a→
b
b
→
c
c
→d（填接口字母）．
（5）理論上0.65g鋅與足量稀鹽酸反應在該條件下應能收集到224mL的氫氣，但3次實驗收集到氫氣體積的平均值約為242mL．造成誤差的主要原因是
A
A
（填編號）．
A．收集的氣體包括了酸的體積        B．收集的氣體包括了空氣的體積．
（6）為了減小實驗誤差，制取氫氣最好選用的酸是
稀硫酸
稀硫酸
．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

我們接觸化學已有一月有余，知道了實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置有如下一些：
（1）氣體發(fā)生裝置
在初中化學里，根據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件（是否需加熱），主要掌握兩種發(fā)生裝置．
①固-固加熱型如圖A1；
②固-液不加熱型如A2或A3．
（2）氣體的收集裝置
氣體的收集裝置選擇依據(jù)氣體的水溶性和密度．
①凡難溶或不溶于水且不跟水發(fā)生反應的氣體可用排水法收集，如圖B1．
②比空氣密度大的氣體可用向上排空氣法收集，如圖B2．
③比空氣密度小的氣體可用向下排空氣法收集，如圖B3．

（1）小明同學用雙氧水和二氧化錳混合來制取氧氣，他應寫出的文字表達式或化學方程式為
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
，在這個反應中二氧化錳是
催化劑
催化劑
，選擇的發(fā)生裝置是
A2或A3
A2或A3
（填序號），能用B2收集的原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
．
（2）氨氣是一種無色、有刺激性氣味，極易溶于水，密度比空氣小的氣體．小玲用加熱氯化銨和堿石灰（均為固體）的方法制取氨氣，小玲應選擇的發(fā)生裝置是
A1
A1
和收集裝置是
B3
B3
（填序號）．若用圖F裝置收集氨氣，氨氣應從
b
b
端進入（選填“a”或“b”，下同）．若用圖F裝置收集氧氣，氧氣應從
a
a
端進入．現(xiàn)小丁同學想收集一定體積的氧氣，她將F裝置裝滿水后氣體應從
b
b
端進入；另外還需要增加什么儀器
量筒
量筒
．
（3）實驗室存放的雙氧水久置后容易分解而變�。《⊥瑢W向盛5%雙氧水溶液（久置）的試管中加入少量二氧化錳，然后將帶火星的木條伸入試管，未見木條復燃．你認為帶火星的木條未復燃的原因是
雙氧水久置后濃度太稀，反應后收集的氧氣濃度小
雙氧水久置后濃度太稀，反應后收集的氧氣濃度小
．要使帶火星的木條復燃，可對該實驗作怎樣的改進？
增大雙氧水的濃度或重新配制雙氧水溶液
增大雙氧水的濃度或重新配制雙氧水溶液
．
（4）小燕同學用A3裝置制取了一瓶無色無味的氣體Y（純凈物），請按要求填寫下表：
你對氣體Y的推測 實驗初步驗證的方法 實驗現(xiàn)象
氣體Y可能是
O2（或CO2）
O2（或CO2）

（填化學式）

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氣體的一些常見的裝置．試回答：

（1）若用加熱高錳酸鉀制取氧氣，可先用的裝置（填序號，下同）
B
B
，反應的文字表達式為
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
，做該實驗時，試管口要放一團棉花的作用是
防止高錳酸鉀粉末進入導管
防止高錳酸鉀粉末進入導管
，實驗結(jié)束應
先將導管從水槽中撤出，再熄滅酒精燈
先將導管從水槽中撤出，再熄滅酒精燈
以防止水槽的水倒流入試管炸裂灼熱的試管底，
（2）一氧化氮（NO）氣體密度比空氣大且難溶于水，在空氣中容易發(fā)生下列反應：2NO+O2=2NO2，則收集一氧化氮氣體時不能用的裝置是（填序號）
DE
DE
．
（3）按圖F所示做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，集氣瓶中裝少量水的目的是
防止生成物濺落下來，使集氣瓶炸裂
防止生成物濺落下來，使集氣瓶炸裂
該反應的文字表達式為
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
鐵+氧氣
點燃
四氧化三鐵
．

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同步練習冊答案