在實驗室的下列做法中正確的是( )
| A. | 為了節(jié)約藥品,用剩的藥品應(yīng)放回原試劑瓶 |
| B. | 為了獲得感性認識,可觸摸藥品 |
| C. | 為了能看到標簽,傾倒試液時,標簽不能向著手心 |
| D. | 為了安全,給試管里的液體加熱時,試管口不能朝著有人的方向 |
實驗操作注意事項的探究.. | |
專題: | 結(jié)合課本知識的信息. |
分析: | A、剩余藥品要遵循三不原則; B、藥品使用要遵循三不原則; C、傾倒試液時,標簽向著手心; D、給試管里的液體加熱時,試管口不能朝著有人的方向. |
解答: | 解:A、剩余的藥品要放到指定的容器中,不可放回原瓶,防止藥品污染,故A錯誤; B、藥品的使用中不可用手觸摸藥品,故B錯誤; C、傾倒液體時,為防止殘液腐蝕標簽,標簽要向著手心,故C錯誤; D、給試管里的液體加熱時,防止液體飛濺傷人,試管口不能朝著有人的方向,故D正確; 故選:D. |
點評: | 這些都試驗中的常見問題,看似小問題,但不注意就會影響試驗的效果,所以同學們一定要注意. |
科目:初中化學 來源: 題型:
下列物質(zhì)屬于純凈物的是( )
| A. | 從空氣中分離出來的稀有氣體 | B. | 經(jīng)過沉淀、過濾后得到的礦泉水 |
| C. | 高錳酸鉀加熱完全反應(yīng)后的剩余物 | D. | 部分結(jié)冰的蒸餾水 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
A、B兩只小燒杯內(nèi)分別盛有一定體積的濃氨水、酚酞溶液,按圖示進行活動,不能得到的結(jié)論是( 。
| A. | 氨分子是不斷運動 |
| B. | 濃氨水有很強的揮發(fā)性 |
| C. | 酚酞分子在不斷運動 |
| D. | 氨分子溶于水,形成的氨水使酚酞溶液變紅 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖表示某化學反應(yīng)的微觀示意圖,其中“○”和“●”分別代表不同元素的原子.
(1)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型(填化合反應(yīng)或分解反應(yīng))是: ,寫出一個符合該示意圖的反應(yīng)表達式: ;
(2)由圖可獲得的信息是: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
汽車尾氣中含有一氧化碳和一氧化氮,可以用高效催化劑在一定條件下將它們轉(zhuǎn)化為無害氣體,反應(yīng)的微觀過程示意圖如圖所示,請分別從物質(zhì)的組成,物質(zhì)(或分子)的構(gòu)成及其變化方面,寫出你所獲得的各種信息(各一條)
(1)組成或構(gòu)成:
(2)組成或構(gòu)成: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
小明同學采用加熱氯酸鉀的方法制取氧氣,錯把高錳酸鉀當作二氧化錳放入氯酸鉀內(nèi),其結(jié)果與只加氯酸鉀相比,正確的是
( )
| A. | 反應(yīng)速率加快,生成氧氣的質(zhì)量不變 |
| B. | 反應(yīng)速率不變 |
| C. | 反應(yīng)速率加快,生成氧氣的質(zhì)量增加 |
| D. | 生成氧氣的質(zhì)量不變 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
清新的空氣、潔凈的水,均衡的營養(yǎng)都與人體健康息息相關(guān).請你利用所學化學知識回答下列問題:
(1)①汽車尾氣催化轉(zhuǎn)化器中發(fā)生下列反應(yīng):2NO2+4CO N2+4CO2,在該反應(yīng)中化合價變化的元素為 (填寫元素名稱).
②生活中可通過 來降低水的硬度.自來水生產(chǎn)過程中,加入明礬的目的是 ,通入氯氣的目的是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
催化器可將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)化不無毒氣體,發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖:
下列從圖示中獲得的信息中,正確的是
A.圖中有三種不同的氧化物 B.該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)
C.反應(yīng)過程中沒有單質(zhì)生成 D.反應(yīng)前后各元素化合價不變
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科目:初中化學 來源: 題型:
一氧化碳和二氧化碳是我們熟悉的兩種重要氣體,下面我們一起來完成它們的區(qū)別和檢驗的實驗.
(1)下面實驗設(shè)計有兩種方法不能區(qū)別一氧化碳和二氧化碳,它們是 ,另一個設(shè)計在實驗時能看到的明顯現(xiàn)象是 .
A.聞氣味 B.分別通入裝有水的燒杯中 C.分別通入裝有紫色石蕊試液的試管中
(2)現(xiàn)有一氧化碳和二氧化碳的混合氣體,為了檢驗兩種氣體的存在,用如下裝置進行實驗:
實驗中B裝置中石灰水變渾濁,但同學們認為這個裝置不能驗證原混合氣體中有二氧化碳,理由是 .為了驗證原混和氣體中二氧化碳的存在,你的改進方法是 ;寫出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式 ;若原混合和氣體中的二氧化有一氧化碳,則A裝置中實驗現(xiàn)象是 ;從環(huán)保角度看,該實驗裝置中的不足之處是 .
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