如圖表示某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,其中“○”和“●”分別代表不同元素的原子.
(1)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型(填化合反應(yīng)或分解反應(yīng))是: ,寫出一個(gè)符合該示意圖的反應(yīng)表達(dá)式: ;
(2)由圖可獲得的信息是: .
微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用;反應(yīng)類型的判定;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.. | |
專題: | 化學(xué)反應(yīng)模擬圖型. |
分析: | 分析反應(yīng)物、生成的微觀構(gòu)成特點(diǎn)及各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系,找出符合上述反應(yīng)的方程式;由反應(yīng)前后微粒的變化,分析分子、原子的變化,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)等. |
解答: | 解:根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖和質(zhì)量守恒定律可知,各物質(zhì)反應(yīng)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系如下圖. (1)由上圖可知,該反應(yīng)的反應(yīng)物的分子是由兩個(gè)“〇”和兩個(gè)“●”構(gòu)成的分子,生成物有兩種,一種是由兩個(gè)“〇”和1個(gè)“●”構(gòu)成的分子,一種是由兩個(gè)“〇”構(gòu)成的分子構(gòu)成,反應(yīng)的微粒個(gè)數(shù)關(guān)系是:2:2:1,符合上述反應(yīng)的方程是:2H2O22H2O+O2↑,該反應(yīng)由一種物質(zhì)生成了兩種物質(zhì),屬于分解反應(yīng). (2)由上述反應(yīng)微粒的變化可知,在化學(xué)反應(yīng)中,分子可再分,原子不能再分等. 故答為:(1)分解反應(yīng),2H2O22H2O+O2↑;(2)在化學(xué)反應(yīng)中,分子可再分,原子不能再分等. |
點(diǎn)評(píng): | 本題通過微觀粒子的反應(yīng)模型圖,考查了微觀上對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)通過微觀示意圖把宏觀物質(zhì)和微觀粒子聯(lián)系起來、從微觀的角度分析物質(zhì)的變化是正確解答此類題的關(guān)鍵. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量的水,并五等分水面以上的容積,做上記號(hào).用彈簧夾夾緊乳膠管.點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞緊.
(1)用化學(xué)式表示紅磷在空氣中燃燒: .
(2)待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶,瓶?jī)?nèi)水面最終上升約至1刻度處.由此可知氧氣約占空氣總體積的 .
(3)紅磷熄滅后,集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是 ,該氣體 (填“支持”或“不支持”)燃燒.
(4)若紅磷的量不足,其它操作均正確,觀察到的主要現(xiàn)象是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
寫出下列反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式.
(1)混有氧氣的氫氣點(diǎn)火爆炸 ;
(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣 ;
(3)鐵絲在氧氣中燃燒 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
人體所必需的“鈣、鐵、鋅、硒”僅從食物中攝取不足時(shí),可通過食品添加劑和保健藥劑來予以補(bǔ)充,這里的“鈣、鐵、鋅、硒”是指( 。
| A. | 原子 | B. | 分子 | C. | 元素 | D. | 單質(zhì) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有 、 和 等,請(qǐng)?zhí)顚懢唧w粒子的名稱:水和冰都是由 構(gòu)成的,氯化鈉是由 構(gòu)成,汞金屬是由 構(gòu)成.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
使用核能可以減少可吸入顆粒物等污染物的排放,核電站中燃料鈾或钚在中子的撞擊下,原子核發(fā)生分裂,產(chǎn)生產(chǎn)生銀、氙、碘、銫、鍶等原子和一些粒子及射線,同時(shí)釋放大量能量,這些能量驅(qū)動(dòng)汽輪機(jī)發(fā)電.從物質(zhì)的變化上看核變化與化學(xué)變化的相同點(diǎn)是 ;從原子的變化上看,核變化與化學(xué)變化的不同點(diǎn)是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
在實(shí)驗(yàn)室的下列做法中正確的是( 。
| A. | 為了節(jié)約藥品,用剩的藥品應(yīng)放回原試劑瓶 |
| B. | 為了獲得感性認(rèn)識(shí),可觸摸藥品 |
| C. | 為了能看到標(biāo)簽,傾倒試液時(shí),標(biāo)簽不能向著手心 |
| D. | 為了安全,給試管里的液體加熱時(shí),試管口不能朝著有人的方向 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
(1)氯元素有多種化合價(jià),也能形成多種化合物,在KClO4、KClO3、KClO2、KClO、Cl2、HCl中,氯元素是按照 排列的.
(2)有關(guān)氯酸鉀(KClO3)和次氯酸鉀(KClO)的下列說法中,不正確的是
A.這兩種物質(zhì)都由鉀.氯.氧三種元素組成
B.這兩種物質(zhì)的分子都由鉀.氯.氧三種原子構(gòu)成
C.這兩種物質(zhì)中含有鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同
D.相同數(shù)目的分子中含有氯原子的個(gè)數(shù)相同
(3)氯氣(Cl2)的相對(duì)分子質(zhì)量為 .
(4)請(qǐng)計(jì)算氯酸鉀(KClO3)中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(精確到0.1%)
碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大,加碘鹽通常在食鹽中加碘酸鉀(KIO3).如圖是超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明.請(qǐng)回答下列問題:
①碘酸鉀中鉀、碘、氧三種元素質(zhì)量比為 .
②每袋該食鹽中碘元素的質(zhì)量 mg.
③中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦:一個(gè)18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg.假設(shè)碘的來源僅靠這種加碘食鹽,該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為 g.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某學(xué)生用量筒量取液體,量筒擺放平穩(wěn),且學(xué)生面對(duì)刻度,他首先俯視液面讀數(shù)為79mL,傾倒出部分液體后,又仰視讀數(shù)為70mL,則該生實(shí)際倒出的液體的體積為( 。
| A. | 9mL | B. | 大于9mL | C. | 小于9mL | D. | 無法判斷 |
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