在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）物質(zhì)的組成及構(gòu)成關(guān)系如圖所示，圖中?①表示的是_____，?②表示的是_____

（2）下列說(shuō)法正確的是_____（填字母）

A 過(guò)氧化氫是由氫、氫兩種元素組成的

B 過(guò)氧化氫是由氫氣和氧氣混合而成的

C 過(guò)氧化氫是由兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成的

D 一個(gè)過(guò)氧化氫分子是由兩個(gè)氫元素和兩個(gè)氧元素組成的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源：甘肅省武威市、武威愛(ài)華育新學(xué)校，新起點(diǎn)學(xué)校，武威十三中2019-2010學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)考試化學(xué)試卷 題型：填空題

中午，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校用餐。

（1）下列食物中，能提供蛋白質(zhì)的是_____（填字母序號(hào)）。

A饅頭 B水果 C魚(yú)肉 D汽水

（2）餐廳中有自熱米飯，其發(fā)熱的原理是利用了生石灰與水反應(yīng)放熱，寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式__________。

（3）食堂要做“翡翠”餃子，可將菠菜榨汁，通過(guò) __________ 操作將菜渣與菜汁分離，用菜汁和面。

（4）食堂做饅頭發(fā)酵面團(tuán)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生乳酸等有機(jī)酸，揉面團(tuán)時(shí)需加入適量的純堿或小蘇打，讓它們相互作用產(chǎn)生_______氣體，使蒸出的饅頭疏松多孔；若加入的純堿或小蘇打過(guò)多，可向面團(tuán)或蒸鍋中滴加少許酸性物質(zhì)，如____________，否則蒸出的饅頭會(huì)變澀，顏色發(fā)黃。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2020年安徽省中考模擬化學(xué)試卷 題型：單選題

節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、低碳生活是當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的生活方式，下列做法不合理的是（ ）

A.研發(fā)易降解的生物農(nóng)藥和塑料 B.實(shí)行垃圾分類(lèi)回收再利用

C.廣泛使用太陽(yáng)能等清潔能源 D.全面關(guān)停所有化工企業(yè)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：中考題原創(chuàng)：2011年度背景資源“中考題原創(chuàng)”（八則） 題型：填空題

2011年11月28日至12月9日，南非德班國(guó)際氣候大會(huì)召開(kāi)，以CO2為主的溫室氣體排放再次成為各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。則回答：

（1）《京都議定書(shū)》第一承諾期將于2012年到期，其核心內(nèi)涵是減少溫室氣體的排放量，以控制全球的氣候變暖。下列導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是（____）

a．二氧化碳 b．氧氣 c．氮?dú)?d．氫氣

（2）“碳匯”是指從空氣中清除和吸收二氧化碳的過(guò)程與機(jī)制。為了應(yīng)對(duì)氣候變化，減少全球溫室氣體排放，其重要原則有：

①拒用原則。請(qǐng)舉出低碳生活的一個(gè)實(shí)例：_____________。

②再生原則。開(kāi)發(fā)和利用清潔而高效的新能源替代傳統(tǒng)能源，如圖是科學(xué)家設(shè)計(jì)的一種理想的氫元素循環(huán)模式，它實(shí)現(xiàn)了低碳減排，請(qǐng)寫(xiě)出（Ⅰ）中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_____________________。

③回收原則。目前使用膜分離法從空氣中分離出CO2 ，這個(gè)過(guò)程CO2發(fā)生_______（填“物理”或“化學(xué)”）變化。這些CO2可作為氣體肥料，還可制造用于__________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2020年河北省滄州市中考模擬化學(xué)試卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱_______。

（2）實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取氧氣的化學(xué)方程式為_(kāi)______。

（3）實(shí)驗(yàn)室用裝置B制取二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)______。

（4）用裝置C收集二氧化碳，驗(yàn)滿時(shí)，燃著木條應(yīng)放在_____（填“b”或“c”）端。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2020年廣東省九年級(jí)一�；瘜W(xué)試卷 題型：計(jì)算題

某食用堿的主要成分是 Na2CO3，其中含有少量的 NaCl，小明同學(xué)為測(cè)定該食用堿中 Na2CO3 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，他進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，取 40 g 食用堿，加水配成 400g 的溶液，把溶液平均分為四份，然后分別加入一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的 CaCl2 溶液，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

實(shí)驗(yàn)三

實(shí)驗(yàn)四

食用堿的質(zhì)量/g

10

10

10

10

加入CaC12溶液的質(zhì)量/g

20

40

60

80

生成沉淀的質(zhì)量/g

2.5

5

m

8

請(qǐng)分析表中數(shù)據(jù)并計(jì)算回答。

（1）m＝________；

（2）40 g 該食用堿配成的溶液與足量 CaCl2 溶液反應(yīng)，最多生成沉淀質(zhì)量為_(kāi)____g；

（3）該食用堿中 Na2CO3 的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少_____？（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，答案精確到 0.1%）

（4）請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)四的數(shù)據(jù)畫(huà)圖并標(biāo)上合適的坐標(biāo)數(shù)據(jù)_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2020年廣東省九年級(jí)一模化學(xué)試卷 題型：單選題

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。如圖是關(guān)于硫酸化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：“?”表示相連的兩種物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),“→”表示一種物質(zhì)能轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì), a、b、c 分別屬于不同類(lèi)別的化合物, 則a、b、c 可能是

A.NaOH、CuSO4、NaNO3

B.KOH、HNO3、K2CO3

C.Ba（OH）2、ZnSO4、CuO

D.NaOH、HCl、Ba（NO3）2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2020年貴州省畢節(jié)市中考二�；瘜W(xué)試卷 題型：實(shí)驗(yàn)題

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體及檢驗(yàn)相關(guān)性質(zhì)的裝置圖，據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）指出②、④裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：X_______，Y________。

（2）用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，需要選用的發(fā)生裝置是_______(填裝置序號(hào)，下同)，收集裝置是________，反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)______。

（3）二氧化碳的收集裝置可選用_____，二氧化碳的檢驗(yàn)裝置可選用_______。

（4）實(shí)驗(yàn)室常用加熱無(wú)水醋酸鈉與堿石灰固體混合物來(lái)制取甲烷氣體。要制取并收集甲烷(密度比空氣小，難溶于水)，可選用的發(fā)生、收集裝置依次是_______。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源：2020年山東省臨沂市九年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科競(jìng)賽化學(xué)試卷 題型：計(jì)算題

欲測(cè)得某塊大理石中所含碳酸鈣的含量，現(xiàn)取該大理石加入到足量稀鹽酸中（雜質(zhì)不與稀鹽酸反應(yīng)），產(chǎn)生CO2的質(zhì)量與稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示，請(qǐng)計(jì)算。

（1）該實(shí)驗(yàn)中最多制得CO2的質(zhì)量為_(kāi)____。

（2）該大理石中所含碳酸鈣的質(zhì)量_____（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程）。

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