【題目】化學用語是化學學科的專用語言,用適當?shù)幕瘜W符號填空:
(1)3個氮原子______;
(2)2個硝酸分子______;
(3)氦氣______。
(4)氧化亞鐵______;
(5)2個氨分子______;
(6)硫酸銨______;
(7)2個鐵離子______;
(8)標出碳酸中碳元素的化合價______;
(9)相對分子質量最小的氧化物______。
(10)地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素組成的化合物的化學式______。
【答案】3N He FeO
【解析】
(1)3個氮原子就是在氮元素符號的前面加上數(shù)字3,故填:3N;
(2)2個硝酸分子就是在硝酸的化學式的前面加上數(shù)字2,故填:;
(3)氦氣的化學式為He,故填:He。
(4)氧化亞鐵中鐵元素為價,氧元素為價,其化學式為FeO,故填:FeO;
(5)化學式是用元素符號和右下角的數(shù)字組合來表示,若要表示多個分子,在化學式的前面加上數(shù)字來表示 。2個氨分子表示為;
(6)銨根離子顯正一價,硫酸根離子顯負二價,根據(jù)化合物中各元素化合價代數(shù)和為零,可知硫酸銨的化學式為;
(7)離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略,若要表示多個離子,在離子符號的前面加上數(shù)字來表示,2個鐵離子表示為;
(8)化合價的表示方法,在該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,碳酸中碳元素的化合價為,故填:;
(9)相對分子質量最小的氧化物是水,故填:。
(10)地殼中含量最多的金屬元素是鋁,非金屬元素是氧,組成的化合物是氧化鋁,其化學式為,故填:。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】“微觀﹣宏觀﹣符號”是化學獨特的表示物質及其變化的方法.請回答下列問題.
(1)若圖1是一瓶無色氣體,你認為它可能是_____,并在瓶中畫出該氣體分子的微觀示意圖_____.
(2)圖2為探究水組成的實驗裝置.實驗過程中能體現(xiàn)水是由氫、氧元素組成的事實是_____.
(3)若用圖3中的微觀示意圖表示圖2發(fā)生的反應,應用_____表示(在①至④中選擇),反應的化學方程式為_____,其基本反應類型為_____.
(4)圖3中,過程①和②的本質區(qū)別是_____.若要發(fā)生過程②,可以采取的措施有_____.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】釩被譽為“合金中的維生素”。釩元素的部分信息如圖所示。請回答下列問題:
(1)釩原子的質子數(shù)為_____,x=_____。
(2)釩屬于_____(填“金屬”或“非金屬”)元素;釩的相對原子質量為_____,其原子在化學變化中易_____(“得到”或“失去”)電子,形成_____價的_____(填離子符號)離子。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】將某暗紫色粉末狀固體A加熱,可產(chǎn)生無色氣體B,同時生成固體C和固體D。固體C可用作分解過氧化氫制取氧氣的催化劑。另一種黑色固體E在無色氣體B中能燃燒,產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F。氣體F能被綠色植物通過光合作用吸收,并轉化為無色氣體B。請推測,并回答:
(1)寫出名稱A:_____、B:_____、E:_____、F:_____。
(2)寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒的反應文字表達式_____。該反應屬于_____反應(填“化合”或者“分解”)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D是初中化學中常見的物質,其中A、B都由兩種相同元素組成,C、D均為氣體單質,人和動物吸入C后,體內的營養(yǎng)物質會發(fā)生緩慢氧化,它們的轉化關系如圖所示(③的反應條件為點燃,其他條件已略去)。
(1)試寫出下列物質的化學符號: B:___________,D_______________
(2)寫出③的符號表達式______________________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖甲是元素周期表中鋁元素的部分信息,圖乙是鋁原子的結構示意圖。則下列說法不正確的是( )
A. 鋁元素原子核內的質子數(shù)為13
B. 鋁的相對原子質量為26.98
C. 化學反應中鋁原子易失電子變成A1+3
D. 鋁元素在化合物中的化合價通常為+3價
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學教材中“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣。請你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白。
(問題)氧化銅能不能作過氧化氫分解反應的催化劑呢?
(猜想)______。
(實驗驗證)
實驗 | 實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
實驗一 | 常溫下,在試管中加入的溶液,然后將帶火星的木條伸入試管中 | 有少量氣泡產(chǎn)生,木條沒有復燃 | 常溫下分解速率非常緩慢,放出很少量氧氣 |
實驗二 | 常溫下,在裝有的溶液的試管中加入少量的CuO,然后將帶火星的木條伸入試管中 | 有較多氣泡產(chǎn)生,木條復燃 | ______ |
(過論與反思)經(jīng)過討論,有的同學認為只有上述兩個實驗,不能證明CuO能作過氧化氫分解反應的催化劑,還要補充一個探充實驗。
實驗三:(實驗目的)探究______。
(實驗步驟)①準確稱量少量的質量;
②重復實驗二的步驟;待反應結束,將試管里的物質過濾,洗滌,干燥,稱量;
③對比反應前后CuO的質量。
(討論)如果______,則說明CuO能作過氧化氫分解反應的催化劑。但小茗同學認為,要證明猜想,上述三個實驗還不足以說明,還需要再增加一個實驗,以驗證______。
(實驗結論)CuO能作過氧化氫分解反應的催化劑,請寫出CuO催化過氧化氫分解的文字表達式:______。
(拓展探究)同種催化劑,你還知道那些因素會影響過氧化氫分解反應的催化效果?假設:______。方案:______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(7分)將0.5g二氧化錳與一定量氯酸鉀共熱到質量不減少為止,稱得殘渣質量為15.4g。求:(1)生成氧氣多少克? (2)原氯酸鉀的質量是多少克?
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】測定空氣里氧氣的含量,甲、乙、丙三個同學用如圖所示的裝置分別進行了實驗探究。
(1)甲同學:用足量的木炭代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗,結果實驗失敗了,請你幫助他分析失敗的原因。___________
(2)乙同學:根據(jù)圖示裝置在做上述實驗時,耗時較長,不利于課堂中進行演示。請寫出改進方案。___________
(3)丙同學:打算用鐵絲代替紅磷來做測定空氣中氧氣含量的實驗,但結果實驗也失敗了,請你說明理由。___________
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