15.已知A、B、C、D是四種化合物,甲、乙、丙是三種單質(zhì),且A是含碳化合物,其相對(duì)分子質(zhì)量小于20.在一定條件下它們之間存在如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:
(1)寫(xiě)出下列有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式
ACH4,乙H2,丙C.
(2)寫(xiě)出C與丙反應(yīng)生成D的化學(xué)方程式C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO.

分析 根據(jù)氧化物的特點(diǎn),B是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物,可判斷B為水,以此為突破口,利用題設(shè)條件A是含碳化合物且A的相對(duì)分子質(zhì)量小于20,判斷物質(zhì)A為甲烷,再由物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系及甲、乙、丙是三種單質(zhì),可完成推斷:A為CH4、B為H2O、C為CO2、D為CO、甲為O2、乙為H2、丙為C.通過(guò)驗(yàn)證,推斷結(jié)果符合題意.

解答 解:(1)根據(jù)氧化物的特點(diǎn),B是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物,可判斷B為H2O;由碳原子的相對(duì)原子質(zhì)量為12,則可利用A是含碳化合物且A的相對(duì)分子質(zhì)量小于20,判斷物質(zhì)A為CH4;單質(zhì)甲能與甲烷反應(yīng)生成水,則可判斷甲為O2、C為CO2;由物質(zhì)D能與氧氣反應(yīng)生成CO2的轉(zhuǎn)化關(guān)系及CO2能與丙生成D,可判斷丙為C、D為CO;由B生成甲和乙的轉(zhuǎn)化關(guān)系,可判斷乙為H2;故A:CH4;乙:H2;丙為C.
(2)物質(zhì)C與丙反應(yīng)生成D,即CO2與C在高溫下反應(yīng)生成CO,反應(yīng)的化學(xué)方程式為C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO;
故答案為:
(1)CH4;H2;C; (2)CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO.

點(diǎn)評(píng) 掌握一些化學(xué)之最既可使化學(xué)的學(xué)習(xí)充分樂(lè)趣,又對(duì)類(lèi)似此題的推斷類(lèi)問(wèn)題有重要幫助,平時(shí)注意對(duì)這部分知識(shí)有搜集與積累是掌握該部分知識(shí)的一種途徑.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖是實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置.
(1)寫(xiě)出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):
①試管;②酒精燈;③鐵架臺(tái);
④導(dǎo)氣管;⑤集氣瓶;⑥水槽;
(2)用排水法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水;
(3)用文字表達(dá)式表示高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣,該反應(yīng)類(lèi)型是分解反應(yīng);
(4)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室利用過(guò)氧化氫和二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣、氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.科技小組的同學(xué)模擬我國(guó)制堿工業(yè)先驅(qū)侯德榜發(fā)明的“侯氏制堿法”流程如下:

請(qǐng)流程圖回答:
Ⅰ.寫(xiě)出反應(yīng)①的化學(xué)方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑,反應(yīng)②的基本反應(yīng)類(lèi)型為分解反應(yīng),X的化學(xué)式是CO2
Ⅱ類(lèi)似操作a實(shí)驗(yàn)操作的名稱(chēng)是過(guò)濾,實(shí)驗(yàn)室該操作所需的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗.
Ⅲ.工業(yè)上用分離液態(tài)空氣的方法制取氮?dú),這個(gè)方法利用了D(填寫(xiě)編號(hào)).
A.分解反應(yīng)B.化合反應(yīng)C.液態(tài)氧和液態(tài)氮的密度不同D.液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點(diǎn)不同.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

3.如圖所示為實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)裝置,據(jù)此回答下列問(wèn)題:

(1)用A和E組合裝置制取氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2 +O2↑,將藥品加入裝置A中的試管前,應(yīng)進(jìn)行的操作是檢驗(yàn)裝置氣密性.
(2)實(shí)驗(yàn)室通常用稀鹽酸和石灰石反應(yīng)制取CO2,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B,收集裝置是C.
(3)B裝置實(shí)驗(yàn)制取氣體時(shí),長(zhǎng)頸漏斗末端應(yīng)伸至液面以下,可以防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出.伸進(jìn)C、D中的導(dǎo)管均應(yīng)接近集氣瓶底部是為了把空氣充分的排出來(lái).
(4)F裝置可用來(lái)測(cè)量生成的CO2氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳溶于水,植物油上方原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果沒(méi)有(填“有”或“沒(méi)有”)明顯影響.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.人類(lèi)生活離不開(kāi)能量.下列能量由化學(xué)變化產(chǎn)生的是( 。
A.水力發(fā)電產(chǎn)生的電能B.液化石油氣燃燒放出熱量
C.電燈通電時(shí)發(fā)熱發(fā)光D.太陽(yáng)能熱水器工作時(shí)把冷水變熱水

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

20.請(qǐng)運(yùn)用你在初中學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)和技能,解決或解釋下列生活中的實(shí)際問(wèn)題:
(1)家用煤爐中的蜂窩煤有12孔、14孔,甚至16孔等多個(gè)品種,孔道越多燃燒越充分,理由是孔道越多,與氧氣接觸越充分;
(2)鋁能制成箔做包裝品材料的原因是鋁具有良好的延展性;
(3)除去保溫瓶?jī)?nèi)膽中的水垢,可選用廚房中的食醋;
(4)切過(guò)咸菜的菜刀(未清洗擦干)更易生銹,原理是鐵與水和氧氣同時(shí)接觸時(shí)容易生銹,氯化鈉能夠加快生銹的速率;
(5)油鍋著火時(shí)可以倒入洗過(guò)的蔬菜來(lái)滅火,其中的道理是降低溫度至可燃物著火點(diǎn)以下
(6)工人師傅切割鐵板時(shí),常用硫酸銅溶液在鐵板上畫(huà)線即可留下紅色的印記,此過(guò)程涉及的化學(xué)方程式是:CuSO4+Fe=Cu+FeSO4

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.以下事實(shí)對(duì)應(yīng)的解釋錯(cuò)誤的是( 。
A.在花園中可聞到花香,是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)
B.用肉眼不能直接觀察到空氣中的O2分子,是因?yàn)镺2分子很小
C.50mL水與5OmL乙醇混合,混合后總體枳小于1OOmL,是因?yàn)榉肿又g有間隔
D.冰受熱變?yōu)樗軣嶙優(yōu)樗魵,是因(yàn)榉肿涌梢栽俜?/td>

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.小剛需測(cè)定石灰石中CaCO 3的質(zhì)量分?jǐn)?shù).他進(jìn)行了如圖實(shí)驗(yàn).
請(qǐng)計(jì)算:
(1)生成CO 2氣體的質(zhì)量;
(2)樣品中CaCO 3的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.鹽城悅達(dá)汽車(chē)以其優(yōu)良的性?xún)r(jià)比得到了越來(lái)越多消費(fèi)者的喜愛(ài).
①汽車(chē)電路中導(dǎo)線是金屬銅,是利用了銅的導(dǎo)電性.
②汽車(chē)外殼主要是鋼,鋼是混合物(填“混合物”或“純凈物”),鋼的硬度>純鐵,鋼的熔點(diǎn)<純鐵(填“>”“<”“=”).
③關(guān)于乙醇汽油的下列說(shuō)法中不正確的是C(填序號(hào)).
A.石油煉制汽油的過(guò)程主要是物理變化    B.乙醇可以用糧食發(fā)酵而成
C.使用乙醇汽油可以明顯減少溫室效應(yīng)    D.使用乙醇汽油可節(jié)省石油資源.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案