某興趣小組同學(xué)對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗。
①為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，甲設(shè)計以下對比實驗：
Ⅰ．將3．0g KClO3與1．0g MnO2均勻混合加熱
Ⅱ．將x g KClO3與1．0g CuO均勻混合加熱在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢。
Ⅱ中x的值應(yīng)為________。
②乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素。實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

 
雙氧水的質(zhì)量
雙氧水的濃度
MnO2的質(zhì)量
相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
Ⅰ
50．0g
1%
0．1g
9 mL
Ⅱ
50．0g
2%
0．1g
16 mL
Ⅲ
50．0g
4%
0．1g
31 mL
 
本實驗中，測量O2體積的裝置是________（填編號）。

實驗結(jié)論：在相同條件下，_______________，雙氧水分解得越快。
丙用下圖裝置進行實驗，通過比較____________也能達到實驗?zāi)康摹?br />

① 3．0g ②  C 雙氧水濃度越大  相同時間天平讀數(shù)差值大小

解析試題分析：Ⅰ和Ⅱ是對照試驗，目的是比較MnO2 和CuO的催化作用的不同，所以所用反應(yīng)物KClO3 的質(zhì)量應(yīng)該控制不變即相等。②課本上給出的排水法收集氧氣瓶子倒置，利用水的密度大于氧氣，而且氧氣不溶于水，氧氣進入瓶里，直向上飄，將水?dāng)D出集氣瓶，水從瓶口流出，直到排凈，氧氣從瓶一側(cè)逸出�，F(xiàn)在是雙孔橡皮塞正放在桌面上，如果是排空氣法，因為空氣的密度小于氧氣，那么就應(yīng)長進短出，氧氣直沉入瓶底，將空氣逐漸排出，若是排水，通常狀況下，水的密度遠遠大于氧氣的密度，所以應(yīng)該反之短進長出。選C．．看表格知道雙氧水的濃度越高相同時間內(nèi)放出氧氣的體積越多，也就是分解速度越快。根據(jù)一切化學(xué)反應(yīng)都遵循質(zhì)量守恒定律，所以，有氣體生成的分解反應(yīng)中，裝置如果不封閉，那么，減少的質(zhì)量正是生成氣體的質(zhì)量。
考點：考察對單因素對照試驗中的控制變量法的理解；氧氣收集方法的變式練習(xí)，和質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

（1）如圖是實驗室制取二氧化碳并驗證其性質(zhì)的裝置圖，回答：

①A是實驗室制取二氧化碳的裝置，內(nèi)裝藥品為　                　；
②B的試管中裝有滴有紫色石蕊的蒸餾水，現(xiàn)象為　                        　；
③裝置C中有澄清石灰水，其中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為　                          　；
④裝置D中有兩支高低不同的燃著的蠟燭，可觀察低處的蠟燭先滅，高處的蠟燭后滅，說明二氧化碳
具有　                                        　性質(zhì)。
（2）實驗室有一瓶化肥的標(biāo)簽已脫落，只知道它是NH4Cl、（NH4）2SO4、NH4HCO3和尿素[CO（NH2）
2]中的一種，請你完成以下探究：
[猜想]猜想A：該化肥是NH4Cl，猜想B：該化肥是（NH4）2SO4，猜想C：該化肥是NH4HCO3，猜
想D：該化肥是尿素。
[實驗探究]
（Ⅰ）取少量樣品在研缽中與熟石灰研磨，有刺激性氣味的氣體放出，證明猜想　   　不成立。
（Ⅱ）如圖（甲），分別取少量樣品于試管中，滴加適量水振蕩，再選（乙）中　   　溶液滴入試管
中，若無氣泡放出，則猜想　           　不成立。

（Ⅲ）在步驟（Ⅱ）的試管中再滴入（乙）中的　    　溶液，若　     　，則猜想A成立；若　   　，則猜想B成立，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：　                                  　（注：乙圖中藥品為食鹽、氯化鋇、鹽酸三種溶液）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

利用下圖裝置可進行氣體性質(zhì)的探究實驗。A處通入無色氣體（可能是H2、CO或CO2）；
B處玻璃管中盛放黑色粉末（可能是CuO或C），C處試管中盛放澄清石灰水。

（1）根據(jù)要求完成下表填寫：

序號
探究實驗
簡答
Ⅰ
若為H2與CuO的反應(yīng)
B處玻璃管觀察到現(xiàn)象：        。
Ⅱ
若為CO與CuO的反應(yīng)
B處反應(yīng)的化學(xué)方程式：        ，
發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)是：        。
Ⅲ
若為CO2與C 的反應(yīng)
（B處換成酒精噴燈加熱）
B處的黑色粉末逐漸減少，最后消失，
D處觀察到有        色的火焰。
 
（2）探究實驗Ⅰ通過B處的現(xiàn)象只能確定一種產(chǎn)物是銅，為了進一步確定另一產(chǎn)物是水，請對上述實驗裝置提出簡要修改方案（添加或更換裝置的位置和所需的藥品）       。
（3）探究實驗Ⅱ澄清石灰水的作用（用發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式表示）       。
（4）在上述探究實驗Ⅱ、Ⅲ中，D處導(dǎo)管尖嘴口都需用酒精燈點燃，簡述其目的分別是：      、      。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

同學(xué)們對美術(shù)組的環(huán)保石頭紙（主要成分為碳酸鈣，加入適量聚乙烯和少量膠合劑）展開探究：
[拓展實驗一] 探究影響石頭紙與鹽酸反應(yīng)快慢的因素
（1）甲、乙兩同學(xué)設(shè)計實驗如下：

 
甲
乙
實驗過程


現(xiàn)象
試管①、②、③中產(chǎn)生氣泡快慢的順序為：
①＞②＞③。

分析結(jié)論
Ⅰ 碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為                              
Ⅱ 對比甲同學(xué)實驗①②可知，               ，化學(xué)反應(yīng)的速度越快；
Ⅲ 對比甲同學(xué)實驗        （填實驗序號）可知，反應(yīng)物的接觸面積越大，反應(yīng)速率越     。
Ⅳ乙同學(xué)的實驗中，數(shù)據(jù)記錄紙上應(yīng)該連續(xù)記錄的實驗數(shù)據(jù)是
          和         。
[拓展實驗二] 測定石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)
（2）甲組同學(xué)的方法是：（同溫同壓下，不同氣體混合后體積等于混合前各氣體體積之和。）將樣品與稀鹽酸反應(yīng)，測定反應(yīng)后生成CO2的體積，再換算為質(zhì)量，最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量。下圖(Ⅰ)為石頭紙與稀鹽酸反應(yīng)的裝置，圖（Ⅱ）用于測量CO2的體積。接儀器，夾緊彈簧夾，向a中加入一定量的水，如果a、b中有穩(wěn)定的高度差，說明：裝置（I）氣密性         （選填“良好”或“漏氣”）

② 圖（Ⅱ）裝置中油層的作用是_                  ；
③ 反應(yīng)停止后，        （填序號）可使反應(yīng)前后 
油層上方氣體壓強和外界大氣壓相同，此時
排出水的體積即為生成二氧化碳的體積。
A．水平移動量氣管        
B．上下移動量氣管       

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

在化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量會發(fā)生變化嗎？針對此問題，小王同學(xué)通過下面的實驗進行探究。
[猜想假設(shè)]猜想1：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量增大；猜想2：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量      ；猜想3：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量      。
[設(shè)計實驗]到底哪種猜想正確？小王想設(shè)計了下面的實驗進行探究。
實驗：用熱的玻璃棒點燃白磷，使其燃燒，測定反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化。
[實驗現(xiàn)象]白磷燃燒產(chǎn)生           ；氣球先變大，后又變�。炱阶詈笕云胶�。
[實驗反思]（1）實驗中氣球先變大，后又變小的原因是                                  。
小王根據(jù)該實驗現(xiàn)象，再結(jié)合前面所學(xué)的碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)前后的質(zhì)量變化情況的實驗探究得出了下列結(jié)論：當(dāng)用有氣體參加或生成的化學(xué)反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，應(yīng)在             ，才能判定參加化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

某固體混合物中可能含有碳酸鈣、硫酸銅、硫酸鈉、碳酸鈉、氯化鈉中的一種或幾種，現(xiàn)做以下實驗：（1）將固體混合物溶于水，得到無色、透明的溶液。
（2）取少量溶液加入少量氫氧化鋇溶液，有白色沉淀生成。過濾，得到白色沉淀。
（3）在白色沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀部分溶解。
由以上實驗可知，該固體混合物中一定含有           ；可能含有              。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

有一次晚自修時，學(xué)校突然停電，同學(xué)們點起了蠟燭，不一會兒來電了，大家把蠟燭吹滅，這時看到有一縷白煙，有幾個同學(xué)對這縷白煙產(chǎn)生了興趣。
【提出問題】小明想，吹滅蠟燭時觀察到的一縷白煙的成分是什么？
【猜想與假設(shè)】小亮猜測白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳；小光猜想白煙是石蠟燃燒產(chǎn)生的水蒸氣；小明猜想白煙是石蠟蒸氣凝結(jié)成的固體顆粒。
【收集證據(jù)】
（1）查閱資料：煙是由固體顆粒形成的，霧是由小液滴形成的。石蠟的熔點和沸點都很低，很容易液化和氣化。二氧化碳是無色的且能使澄清石灰水變渾濁的氣體。
（2）實驗探究：①吹滅蠟燭，立即用一個內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清石灰水                        。小亮得出結(jié)論：白煙是二氧化碳。但小明對此提出質(zhì)疑，小明認為小亮不正確的原因是                             。
②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上，玻璃片上沒有水霧。小光得出結(jié)論：白煙不是                  。
③吹滅蠟燭，立即用燃著的木條靠近白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，該實驗同時排除了            的猜想。
【得出結(jié)論】以上探究結(jié)果可知：         的猜想是正確的。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

小明發(fā)現(xiàn)一種淡黃色的粉末可以用于殺菌、消毒和漂白，于是想探究該固體的成分。
[提出問題] 該淡黃色固體的化學(xué)成分是什么？
[查閱資料]
（1）硫單質(zhì)是一種淡黃色固體，難溶于水，在空氣中點燃硫單質(zhì)，生成一種無色、有刺激性氣味的氣體。
（2）過氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體，能與水反應(yīng)，生成氣體并放出大量的熱。
[設(shè)計實驗方案]
方案一：取少量該固體粉末于試管中，加2mL水，振蕩并觀察現(xiàn)象。
方案二：在燃燒匙里放少量該固體，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。
比較以上兩方案，你認為的最佳方案是         ，理由是（從環(huán)保、操作等角度分析）                                                 。
[實驗驗證并得出結(jié)論]
小明向盛有少量該固體的試管中加入2mL水，立刻觀察到有無色氣泡產(chǎn)生，并且驗證出該反應(yīng)同時生成了氫氧化鈉（NaOH）。通過實驗驗證，確定該淡黃色粉末為過氧化鈉。
小明想對生成的氣體成分判斷，他提出了以下兩種假設(shè)：
①該氣體是CO           ②該氣體是O2
你認為上述假設(shè)哪個更合理？并說明選擇的理由。                                            。 
請設(shè)計一個實驗，驗證你的合理假設(shè)（寫出簡要操作步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論）。

操作步驟
實驗現(xiàn)象
結(jié)論
 
 
 
 
[計算] 在過氧化鈉（Na2O2）中，①氧元素的化合價為               ；
②過氧化鈉中鈉、氧元素的質(zhì)量比為                        ；
78克過氧化鈉與多少克二氧化碳中所含氧元素的質(zhì)量相等？（列式計算 ）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題

小明同學(xué)用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生。小明聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過氧化氫分解的催化劑，他想水泥塊能否也可以做過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近建筑工地取回一些水泥塊，先用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥，并進行以下探究。
（1）【猜想】水泥塊能做過氧化氫分解的催化劑。

【結(jié)論】水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，所以水泥塊能做過氧化氫分解的催化劑。
（2）【討論與反思】小芳認為僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的催化劑，她認為需要增加去探究：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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同步練習(xí)冊答案