廚房是同學(xué)們的家庭實驗室，可以利用許多生活用品進行實驗探究。下列實驗只利用廚房中的物品不能完成的是
A．鑒別食鹽和純堿B．檢驗自來水中是否含有氯離子
C．探究鐵制菜刀的生銹條件D．制取無殼雞蛋
B
A、鑒別食鹽與純堿可利用醋酸產(chǎn)生氣泡的是純堿，故此選項不符合題意；
B、碘與淀粉變藍是指與碘單質(zhì)與淀粉變藍，而不是碘的化合物，而食鹽加碘加入的是碘的化合物，故在家庭中只利用廚房中物品不能檢驗．故此選符合題意；
C、生銹的探究需要水與氧氣，家庭中能夠完成，故此選項不符合題意；
D、蛋殼是否溶于酸可利用醋酸進行檢驗，故此選項不符合題意．
故選B
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

化學(xué)小組的同學(xué)用下圖所示裝置探究堿的性質(zhì)。將適量氫氧化鈉溶液放入A中，先打開止水夾Ⅰ，過一會兒，再打開止水夾Ⅱ，觀察到A中溶液澄清，小試管中飽和石灰水變渾濁。

（1）若B中有氣泡產(chǎn)生，則小試管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為         。C中的液體可能是         （只寫一種），驗證你的猜想正確的方法是         。
（2）若B中無氣泡產(chǎn)生，則C中的液體為         。飽和石灰水變渾濁的原因是         。
（3）該實驗A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為         。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

九（1）班的幾位同學(xué)根據(jù)下列各實驗裝置圖，設(shè)計和討論了許多問題，請你也參與他們的探究過程：

⑴萬星同學(xué)說：“選擇‘A與E’或          組合成裝置可制取氧氣�！闭埬銓懗銎渲幸环N實驗室制氧氣的化學(xué)方程式                                   。
⑵古力同學(xué)說：“用鋅和鹽酸制取的氫氣中常含有少量HCl氣體，用D裝置可除去HCl氣體，D中應(yīng)盛放            溶液”。
文濤同學(xué)說：“D裝置還可以收集和儲備氧氣，若要用水將裝置中已收集的氧氣排出，水應(yīng)從（填“a”或“b”）    端通入�！�
⑶閔杰同學(xué)說：“上次用C裝置做氫氣還原氧化銅實驗，實驗結(jié)束時發(fā)現(xiàn)紅色的銅又變成黑色，我現(xiàn)在才明白其中的原因是                                  �！�
⑷周琦同學(xué)說：“選B作制取氣體的發(fā)生裝置，應(yīng)滿足的條件是               ，
                         �！�
⑸在實驗中我們要遵守實驗規(guī)則。如使用A裝置時應(yīng)注意的事項有（只寫一條）
                                                。
⑹李亮的家庭化學(xué)實驗室只有如下物品：a.試管；b.導(dǎo)管與橡皮塞；c.煤氣和煤氣爐；
d.托盤天平；e.筷子；f.鐵釘；g.銅絲；h.食鹽； i.食醋；j.石灰水；k.硫酸銅；m.水。
請你與李亮一起完成如下實驗：
①若要探究牙膏中是否含有碳酸鈣，需要用到其中的物品是(填序號)         ；
②若要利用上述物品證明鐵的活動性比銅強，則設(shè)計的實驗方案中的實驗現(xiàn)象是               
                      ，反應(yīng)的化學(xué)方程式為______        ______；
③請利用上述李亮家庭化學(xué)實驗室的物品設(shè)計實驗，探究加速食鹽溶于水的某一方法的有效性。選擇的方法是     ；實驗方案是                    。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

（6分）為了從硝酸亞鐵和硝酸銀的混合溶液中，提取并回收銀，小燕設(shè)計了如下的實驗方案：

⑴若溶液乙為無色溶液，則固體甲一定含有的物質(zhì)是             ，可能含有的物質(zhì)是           ，寫出一個在步驟①中肯定發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式        　　　　　　　　　　　　      。
⑵若溶液乙為淺綠色溶液，則溶液乙中溶質(zhì)的組成可能是                   或
                     （填物質(zhì)的名稱或化學(xué)式）。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

（4分）有三種無標簽的白色固體，已知它們分別是硝酸銨、氯化鉀和硫酸鈉，請設(shè)計方案鑒別它們，完成下表：
操     作
預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論
 
 
 
 
 

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

氫氧化鉀是我國古代紡織業(yè)常用的洗滌劑，先秦科技著作《周禮· 考工記》中記載：“練帛，以欄為灰，渥淳其帛，實諸澤器，淫之以蜃，清其灰而盝之……”。這是介紹了古代精練絲綢的步驟：I.絲綢放在光滑的容器里要用草木灰水（主要成分是碳酸鉀）浸潤透；II.將一定量蚌殼（蚌殼主要成分為碳酸鈣）灼燒成的蚌殼灰加入上述容器中一起浸泡。這樣就能產(chǎn)生堿性較強的氫氧化鉀……
某實驗小組設(shè)計如下實驗以驗證數(shù)千年前氫氧化鉀制取方法。

實驗分析：
（1）實驗步驟②中發(fā)生反應(yīng)的方程式為                                     。
（2）第③步實驗操作甲的名稱為          ；
（3）第④步實驗所用試劑A為              ；必須有第④步實驗的原因是       
                                     。
（4）下列試劑可以代替第⑤步實驗中的無色酚酞的有         。
A．氧化鐵B．二氧化碳C．氫氧化鈉溶液D．硫酸銅溶液

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

（5分）小剛在探究氫氧化鈉溶液的性質(zhì)實驗后，忘記了蓋試劑瓶瓶塞。
⑴一周后，發(fā)現(xiàn)藥品變質(zhì)，我們可以用實驗的方法驗證藥品是否變質(zhì)；請你完成實驗方案的設(shè)計，并填寫實驗報告：

⑵他想除去該氫氧化鈉溶液中的雜質(zhì)，應(yīng)該先滴加適量的__________（填化學(xué)式）溶液，靜置后再通過__________（操作名稱），即可達到實驗?zāi)康摹?/div>

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

綠色化學(xué)實驗是在對常規(guī)實驗進行改進而形成的實驗新方法。它能減少或消除實驗中的“三廢”污染和浪費等。下列符合綠色化學(xué)實驗的操作是
A．將實驗室的廢液直接倒入下水道
B．將一氧化碳和氧化鐵反應(yīng)后的尾氣排入空氣中
C．將雙氧水和二氧化錳制氧氣的殘余物分離回收
D．將用剩的碳酸鈉固體放回原瓶，節(jié)約藥品

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

（11分）淑平同學(xué)在我市某食品廠生產(chǎn)的盒裝餅干中，發(fā)現(xiàn)盒內(nèi)有一小包東西，其上標有“干燥劑”、“主要成分是生石灰”、“請勿食用”等字樣。為了提高自己的實驗探究能力，淑平?jīng)Q定對這包干燥劑展開探究。
（1）她將這袋干燥劑全部倒入一定量水中，充分攪拌后，觸摸杯壁，感覺有點熱。將其過濾，得到白色沉淀物和濾液。
（2）聯(lián)系到空氣成分和CaO的性質(zhì)，她對白色沉淀物的組成提出了以下假設(shè)：
假設(shè)1：是CaO和CaCO3的混合物
假設(shè)2：是Ca(OH)2和CaCO3的混合物
假設(shè)3：只有 CaCO3
假設(shè)4：只有Ca(OH)2
其中假設(shè)   （填序號）不合理，原因是                  （用化學(xué)方程式表示）
（3）為了判斷其它幾種假設(shè)的合理性，該同學(xué)繼續(xù)進行實驗：
①取少量沉淀物放入試管中，加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，由此可否定假設(shè)         。
②為了得到最后結(jié)論，他再取少量沉淀物放在另一支試管中，加入少量水振蕩，靜置后，滴入酚酞試液，呈紅色，說明只有假設(shè)            合理。
（4）從此，淑平同學(xué)明白了：
①“請勿食用”是因為該干燥劑吸水后具有           性且      熱。
②該干燥劑吸水后會變質(zhì)，變質(zhì)后的物質(zhì)可能是CaCO3。寫出CaO變質(zhì)生成CaCO3的最后一步反應(yīng)化學(xué)方程式                            。
③空氣中的水份、氧氣等能引起食品變質(zhì)。一般采用                   
（寫出兩種方法）等包裝方法可以防止或延緩食品變質(zhì)。

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