13．如圖是一個電解水的裝置，其中A中產(chǎn)生的氣體是氫氣，B中產(chǎn)生的氣體可用帶火星的木條來檢驗，該實驗證明了水是由氫元素和氧元素組成的．

分析 做電解水的實驗時，閉合電路后，會看到試管內(nèi)的電極上出現(xiàn)氣泡，過一段時間，與電源正極相連的試管產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復燃，而與電池負極相連的試管產(chǎn)生的氣體可以燃燒，它們體積比約為1：2，由此結(jié)合化學反應的實質(zhì)可以判斷出水的組成．

解答 解：在做電解水的實驗時；A中氣體體積較多，是氫氣，B中氣體體積較少，是氧氣，氧氣具有可燃性，可以用帶火星的木條檢驗，氫氣與氧氣餓體積比約為2：1，根據(jù)化學反應的實質(zhì)可以知道，反應前后元素的種類不變，所以可以判斷水是由氫元素和氧元素組成的．
故答案為：氫氣；帶火星的木條；氫元素和氧元素；

點評 本題的難度不大，了解電解水的實驗現(xiàn)象和結(jié)論及實驗注意事項是解答此類題的基礎和關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列選項中屬于化學變化的是（　�。�
A．木料制家具B．鐵生銹C．石蠟熔化D．水蒸發(fā)成水蒸氣

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．請結(jié)合下列實驗常用裝置，回答有關問題．

（1）寫出圖中標有字母的儀器名稱：a、長頸漏斗
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣時，A裝置中有一處明顯的錯誤是試管口沒有放一團棉花，反應的化學方程式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，若選用裝置F收集時，確定氧氣已經(jīng)收集滿的方法是將帶火星的木條靠近集氣瓶口，木條復燃則氧氣已收集滿．
（3）若用上述裝置制取二氧化碳，則應選用的制取裝置是BF或CF，反應的化學方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，用澄清石灰水檢驗二氧化碳，其反應的化學方程式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（4）若用C裝置制取氫氣時，該裝置的優(yōu)點是可以控制反應速率，若選用G裝置進行收集該氣體時，則氣體從c端進入（填“b”或“c”）

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

1．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，并驗證氧氣的化學性質(zhì)．

（1）實驗1中反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑氧氣可用排水法收集的原因是氧氣不易溶于水
（2）實驗2中，將木炭伸入集氣瓶時，要注意的問題是將木炭由瓶口向下緩慢插入，該反應的化學方程式為C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．小明將室溫下的蔗糖水分一半給小紅喝，則小明杯中蔗糖溶液發(fā)生變化的是（　�。�
A．溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)B．溶液的質(zhì)量C．溶液的密度D．蔗糖的溶解度

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．金屬的活動性順序由強到弱排列的是（　�。�
A．Mg Fe ZnB．Cu Hg AgC．Na Ca KD．Zn Al Fe

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所用試劑（括號內(nèi)的物質(zhì)）不正確的是（　�。�
A．Fe中的Fe2O3（稀鹽酸）
B．二氧化碳氣體中的CO（灼熱的CuO）
C．Cu中的Fe（稀鹽酸）
D．CO 中的二氧化碳氣體（澄清的石灰水）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．維生素C（C6H8O6）主要存在于蔬菜、水果中，它能促進人體生長發(fā)育，增強人對疾病的抵抗力．下列關于維生素C的說法中錯誤的是（　　）
A．、維生素C中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為9：1：12
B．、1個維生素C分子由6個碳原子、8個氫原子、6個氧原子構成
C．、維生素C中氫元素的質(zhì)量分數(shù)為4.5%
D．、維生素C的相對分子質(zhì)量為174

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．下面是某化學小組綜合實踐活動課的探究實驗．
（1）活動1：點燃蠟燭后，電子秤的示數(shù)會減�。ㄌ睢霸龃蟆薄ⅰ皽p小”或“不變”），蠟燭減小的質(zhì)量＜（填“＞”、“＜”或“=”）燃燒后生成物的總質(zhì)量．
（2）活動2：加入泡騰片（主要成分＜含檸檬酸、碳酸氫鈉等），觀察到水中產(chǎn)生大量氣泡，蠟燭逐漸熄滅．則產(chǎn)生的氣體為二氧化碳，該實驗證明該氣體的性質(zhì)是既不燃燒，也不支持燃燒．
（3）活動3：用玻璃杯迅速扣住燃燒的蠟燭，并使杯口始終浸沒在水中，觀察到的現(xiàn)象是蠟燭熄滅、玻璃杯中水面上升，該方法不能（填“能”或“不能”）準確測定空氣中氧氣的含量．

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