3．下面是某學生學完化學用語后的一次練習的部分內(nèi)容，其中不正確的是（　　）
A．2SO42-：表示2個硫酸根離子
B．維生素C（C6H8O6）：表示該物質(zhì)由三種元素組成，該分子中含20個原子
C．Co：可表示1個一氧化碳分子
D．2O：表示2個氧原子

分析 A、離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．若表示多個該離子，就在其離子符號前加上相應的數(shù)字．
B、根據(jù)化學式的含義進行分析判斷．
C、根據(jù)單質(zhì)化學式的含義進行分析判斷．
D、原子的表示方法，用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數(shù)字．

解答 解：A、由離子的表示方法，在表示該離子的元素符號右上角，標出該離子所帶的正負電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負符號在后，帶1個電荷時，1要省略．若表示多個該離子，就在其離子符號前加上相應的數(shù)字，故2SO42-可表示2個硫酸根離子，故選項說法正確．
B、由維生素C（C6H8O6）的化學式可知，該物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成；1個維生素C分子是由6個碳原子、8個氧原子和6個氧原子構(gòu)成的，則1個維生素C的分子中含20個原子，故選項說法正確．
C、Co屬于金屬單質(zhì)，可表示1個鈷原子，故選項說法錯誤．
D、由原子的表示方法，用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應的數(shù)字，故2O可表示2個氧原子，故選項說法正確．
故選：C．

點評 本題難度不大，掌握常見化學用語（原子符號、化學式、離子符號等）的書寫方法、離子符號與化合價表示方法的區(qū)別等是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．二百多年前，法國化學家拉瓦錫通過實驗，得出了空氣由氮氣和氧氣組成，其中氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$的結(jié)論．實驗中涉及的化學文字表達式有：汞+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化汞、氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．小華在做加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物制取氧氣的實驗時，錯把高錳酸鉀當作了二氧化錳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)氯酸鉀的分解速率同樣被加快了．以下推論中錯誤的是（　　）
A．完全反應后所得到的氧氣比用二氧化錳作催化劑時多
B．高錳酸鉀也可作氯酸鉀制氧氣反應的催化劑
C．反應過程中試管中的固體物質(zhì)最多可達五種
D．完全反應后試管內(nèi)的固體物質(zhì)有三種

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．氨水是農(nóng)業(yè)上常用的化肥之一，濃氨水在施用時必須稀釋的主要原因是因為濃氨水（　　）
A．有酸性B．是混合物C．是氮肥D．揮發(fā)燒傷作物

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗（圖1），但測出的氧氣體積分數(shù)明顯小于$\frac{1}{5}$．請你參與探究：
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本實驗裝置？
【查閱資料】（1）著火點是指可燃物燃燒所需要的最低溫度．
（2）白磷和紅磷的組成元素、燃燒現(xiàn)象和產(chǎn)物均相同．
（3）銅在空氣中加熱，和氧氣反應生成黑色的氧化銅．
顏色、狀態(tài)熔點/℃著火點/℃密度/g•cm-3
紅磷暗紅色固體5902402.34
白磷白色或黃色固體44.1401.82

【猜想與假設(shè)】
甲同學：可能是導管內(nèi)原存有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性；
乙同學：可能是瓶內(nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；
你還能做的猜想是紅磷不足等
【交流與討論】
（1）丙同學認為，用木炭代替紅磷，就可以消除這個現(xiàn)象，大家認為丙同學的猜想不合理，理由是木炭可以和氧氣反應生成二氧化碳氣體，不能產(chǎn)生壓強差；
（2）他們對課本實驗裝置進行了如圖2的改進（其他儀器忽略）．
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷，理由是白磷的著火點低，可以較容易的發(fā)生燃燒，
白磷燃燒的符號表達式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內(nèi)的白磷，利用了金屬銅的物理性質(zhì)是導電性；
③與課本實驗裝置相比，該裝置的一個優(yōu)點是環(huán)保，生成的五氧化二磷有毒，不污染空氣；測量所得數(shù)據(jù)比較準確；所用試劑量少，節(jié)約藥品等．
【探究與反思】
（1）為驗證乙同學的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學的猜想合理（選填“合理”或“不合理”）．
（2）大家采用改進的實驗裝置（圖2）進行實驗，待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，左管液面上升了1格，得到了較準確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著黃色固體．黃色固體主要成分可能是白磷．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．打開瓶口會出現(xiàn)白霧的是（　�。�
A．濃鹽酸B．濃硫酸C．稀鹽酸D．稀硫酸

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．酸具有相似化學性質(zhì)的原因是在水溶液中都可以電離出氫離子，堿具有相似化學性質(zhì)的原因是在水溶液中都可以電離出氫氧根離子．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．小敏和小玉在實驗室用鹽酸和石灰石反應，分別用甲、乙裝置（氣密性均良好）進行二氧化碳的制取及性質(zhì)實驗，但均未發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁，針對此現(xiàn)象，同學們提出了自己的想法，小敏同學實驗時澄清石灰水未變混濁的原因是產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗中逸出．
【提出問題】小玉同學實驗時澄清石灰水為什么沒有變渾濁呢？
【作出猜想】猜想一：澄清石灰水變質(zhì)．猜想二：反應產(chǎn)生的氣體除了有二氧化碳外，還有氯化氫．
【查閱資料】氯化氫氣體溶于水形成鹽酸．
【實驗探究】

實驗實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗Ⅰ將純凈的CO2通入到該實驗所用的澄清石灰水中澄清石灰水變渾濁猜想一不成立
實驗Ⅱ將反應產(chǎn)生的氣體通入到硝酸銀溶液中有白色沉淀產(chǎn)生猜想二成立
同學們經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)，用丙裝置（如圖）在A、B中均加入實驗Ⅱ所用試劑即可同時完成上述兩個猜想的探究，其中B裝置所起的作用是檢驗氯化氫氣體是否除盡，如果看到A中有白色沉淀產(chǎn)生，B，C中無變化的現(xiàn)象，則兩個猜想都成立．
【實驗反思】由實驗可知，小玉同學實驗時可能錯誤使用了一種藥品，她實驗的藥品是濃鹽酸．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

3．質(zhì)量守恒定律是幫助我們學習和認識化學反應實質(zhì)的重要理論．
（1）下列表述正確的是B．
A．蠟燭燃燒后質(zhì)量減少，說明質(zhì)量守恒定律不是普遍規(guī)律
B．每32g S和32g O2完全反應后，生成64g SO2
C．在化學反應aA+bB══cC+dD中一定有：a+b=c+d
（2）有機化合物R與足量氧氣置于密閉容器中充分反應生成CO2和H2O，實驗測得反應前后物后的質(zhì)量如表，
　RO2CO2H2O
　反應前質(zhì)量/g　46　128　0　0
　反應后質(zhì)量/g　0　32x54
則x=88；已知參加反應的物質(zhì)R與氧氣的分子個數(shù)之比為1：3．則R的相對分子質(zhì)量是46．

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