寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式或或化學(xué)符號(hào)：
（1）2個(gè)鋁原子
 
；
（2）3個(gè)氧分子
 
；
（2）帶兩個(gè)正電荷的鈣離子
 
；
（4）氯化鈉
 
．
考點(diǎn)：化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義
專(zhuān)題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：（1）根據(jù)原子的表示方法就是用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子，表示多個(gè)該原子，就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)分子的表示方法：正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個(gè)該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字進(jìn)行分析；
（3）根據(jù)離子的表示方法：在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略進(jìn)行分析；
（4）根據(jù)化合物的書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行分析．
解答：解：（1）由原子的表示方法可知，用元素符號(hào)來(lái)表示一個(gè)原子，表示多個(gè)該原子，就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字，所以2個(gè)鋁原子可以表示為：3N；
（2）由分子的表示方法可知：正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個(gè)該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，所以3個(gè)氧分子可以表示為：3O2；
（3）離子的表示方法：在表示該離子的元素符號(hào)右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號(hào)在后，帶1個(gè)電荷時(shí)，1要省略，所以帶兩個(gè)正電荷的鈣離子可以表示為：Ca2+
（4）書(shū)寫(xiě)化合物時(shí)，顯正價(jià)的寫(xiě)在前面，顯負(fù)價(jià)的寫(xiě)在后面，所以氯化鈉是NaCl．
故答案為：（1）3N；
（2）3O2；
（3）Ca2+；
（4）NaCl．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解，又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖1是實(shí)驗(yàn)室常用的一些裝置．

（1）儀器a的名稱(chēng)是
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的裝置是
 
（填序號(hào)），檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的方法是
 
；
（3）用裝置A與C連接制取并收集氧氣，則裝置A中反應(yīng)的文字或化學(xué)表達(dá)式式為
 
，當(dāng)觀察到裝置C中
 
時(shí)才開(kāi)始收集氣體；
（4）SO2通常是一種無(wú)色有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易溶于水，排放到空氣中會(huì)形成酸雨．實(shí)驗(yàn)室用如圖2裝置收集一瓶干燥的SO2，裝置的導(dǎo)管按氣流方向連接的順序是
 
→e（填字母），裝置中的X是濃硫酸，可以吸收水蒸氣（但不吸收SO2），e連接的裝水燒杯作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣活動(dòng)小組為測(cè)定空氣中氧氣的含量，進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖1所示，在一個(gè)具有刻度和可以滑動(dòng)的活塞的玻璃容器中放入一粒白磷（白磷燃燒所需的最低溫度為40℃），將玻璃容器固定好，放在盛有85℃熱水的燒杯上．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
①實(shí)驗(yàn)中可以看到玻璃容器內(nèi)白磷燃燒時(shí)的現(xiàn)象是
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，恢復(fù)至常溫，活塞應(yīng)停在刻度
 
處，出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是：白磷燃燒消耗了空氣中氣態(tài)的
 
而生成了固態(tài)的
 
，從而使玻璃容器內(nèi)的氣體體積
 
（填“增大”、“減小”或“不變”）．
③玻璃容器內(nèi)剩余的氣體主要是
 
．④此反應(yīng)中白磷要過(guò)量，目的是
 
．
（2）小軍根據(jù)燃燒紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理，認(rèn)為可用木炭代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量，并按如圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．小軍檢查裝置氣密性后，將盛有足量紅熱木炭的燃燒匙迅速伸入集氣瓶中，并把塞子塞緊，待紅熱的木炭熄滅并冷卻至室溫后，打開(kāi)彈簧夾．你認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)中，燒杯中的水 填“能”或（“不能”）進(jìn)入集氣瓶約1/5體積．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字或化學(xué)表達(dá)式，并在括號(hào)內(nèi)注明反應(yīng)所屬基本反應(yīng)類(lèi)型
（1）雙氧水與二氧化錳混合
 
（
 
反應(yīng)）
（2）鐵絲在氧氣中燃燒
 
（
 
反應(yīng)）
（3）碳酸受熱分解
 
（
 
反應(yīng)）
（4）電解水
 
（
 
反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

醫(yī)用氯化鈣常用于合成藥物．以工業(yè)碳酸鈣（含少量Fe3+等雜質(zhì)）為原料生產(chǎn)二水和氯化鈣（CaCl2?2H2O）的流程如圖所示．

（1）第②步中是否發(fā)生化學(xué)變化？
 
（填“是”或“否”）；
（2）操作a的名稱(chēng)是
 
，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行該操作時(shí)玻璃棒的作用是
 
；
（3）青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，需要攝入足夠的鈣，寫(xiě)出一個(gè)合理的補(bǔ)鈣方法：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)是：
①寫(xiě)出紅磷在空氣中的燃燒
 
；
②硫在空氣中燃燒
 
；
③鐵在氧氣中燃燒
 
；
④鎂在空氣中的燃燒
 
，此反應(yīng)為
 
 反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫(xiě)出下列符號(hào)的意義：
（1）2O
 
；（2）2O2
 
；（3）SO2：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

完成下列化學(xué)方程式
（1）一氧化碳還原氧化銅
 
；
（2）甲烷燃燒
 
；
（3）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣
 
；
（4）二氧化碳通入澄清石灰水
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列做法有利于糧食產(chǎn)量持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的是（　�。�
A、將農(nóng)家肥料與化肥混合施用
B、注意發(fā)展高效肥料和復(fù)合肥料的生產(chǎn)
C、逐漸增加單位面積上硫酸銨的施用量
D、將草木灰和硝酸銨混合使用

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