用“”和“”表示不同元素的原子,下列微觀示意圖能表示化合物的是( 。
| A. | B. | C. | D. |
單質(zhì)和化合物的判別. | |
專題: | 物質(zhì)的分類. |
分析: | 化合物為不同種元素構(gòu)成的純凈物,因此在判斷是否為化合物前首先要確定為純凈物;同種分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物,而構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子;確定為純凈物后,再判斷分子是否由不同種原子構(gòu)成,由不同種原子構(gòu)成的分子為化合物的分子. |
解答: | 解:A、圖中有兩種分子,為不同種物質(zhì)的分子,該圖所表示物質(zhì)為混合物;故A不正確; B、圖中有1種分子,為同種物質(zhì)的分子,該圖所示物質(zhì)為純凈物;而該分子是由不同種原子構(gòu)成的分子,圖所示物質(zhì)是化合物;故B正確; C、圖中4個分子構(gòu)成相同,為同種物質(zhì)的分子,該圖所示物質(zhì)為純凈物,而該分子是由同種原子構(gòu)成的分子,圖所示物質(zhì)是單質(zhì);故C不正確; D、圖中有兩種分子,為不同種物質(zhì)的分子,該圖所示物質(zhì)為混合物,故D不正確; 故選:B. |
點評: | 分子同原子構(gòu)成,構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子,同種物質(zhì)的分子構(gòu)成的物質(zhì)為純凈物;不同種原子構(gòu)成的分子為化合物分子,同種原子構(gòu)成的分子為單質(zhì)分子. |
科目:初中化學 來源: 題型:
元素周期表中蘊含豐富的規(guī)律,是我們學習化學的重要工具 。在元素周期表中,鎂元素的信息如右圖所示,對圖中信息解釋不正確的是 ( )
A.原子序數(shù)為12 B.核外電子數(shù)為 24
C.元素符號為Mg D.相對原子質(zhì)量為24.31
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科目:初中化學 來源: 題型:
根據(jù)下列實驗裝置圖,回答問題。
A B C D E
(1)寫出標有序號的儀器名稱:①_____________,②____________;
(2)若用A裝置制取氧氣,發(fā)生裝置應做的改進是 ,寫出該反應的化學方程式 ;選擇C收集氧氣的最佳時機是 ;實驗結(jié)束,停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是 ,用E裝置收集氧氣時,檢驗氧氣是否收集滿的方法是 ;取6.32g高錳酸鉀加熱一段時間后,測出固體剩余物中錳和氧的原子個數(shù)比為2:7,則加熱過程中產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為 g。
(3)現(xiàn)采用B裝置進行實驗,并設計如下方案,請完成下表,回答相關(guān)問題:
實驗編號 | 實驗目的 | 溫度 | 催化劑 | 濃度 |
實驗Ⅰ | 探究溫度對H2O2分解速率的影響 | 25℃ | 1g氧化鐵 | 10mL 5%的H2O2溶液 |
實驗Ⅱ | 45℃ | 2g二氧化錳 | 10mL 6%的H2O2溶液 |
結(jié)果實驗Ⅱ的反應速率更快,很多同學一致認為溫度越高,過氧化氫溶液分解越快,但王老師認為他們的實驗方案設計不完全正確,請你找出該實驗不恰當?shù)牡胤绞牵ㄕ堈f出2點) 、 。
(4)若用5g二氧化錳跟氯酸鉀混合加熱制取9.6g的氧氣,至少需要多少克的氯酸鉀?反應結(jié)束后殘留固體質(zhì)量至少有多少?(請利用化學方程式計算,并寫出解題過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
水是生命之源,是人類寶貴的自然資源.某實驗小學從西塘河中取了水樣,探究“水”的世界.
(1)水的凈化
如圖是式樣小組對水樣進行處理的流程圖:
①向水樣中加入明礬攪拌,靜置一段時間后,進行 (填操作Ⅰ名稱),除去固體小顆粒,再向濾液中加入活性炭,利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味,該過程屬于 變化(填“物理”或“化學”).
②用二氧化碳(ClO2)殺菌消毒,得到自來水,二氧化氯中氯元素的化合價為 .二氧化氯中氯元素的質(zhì)量分數(shù)是 .
③在家庭中,把流程圖中清水變成蒸餾水的方法是 .
(2)水的組成
把上面剛制成的蒸餾水加滿圖的水電解器中,接通電源一段時間后,如圖2,a管中產(chǎn)生的氣體是 (填化學式),該反應的文字表達式是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
Na2SO4和CaSO4組成的混合物中,測知氧元素的質(zhì)量分數(shù)為46%.若再計算混合物中的下列各項:①硫元素的質(zhì)量分數(shù) ②鈉元素的質(zhì)量分數(shù) ③CaSO4的質(zhì)量分數(shù) ④Na2SO4和CaSO4的質(zhì)量比 ⑤CaSO4的質(zhì)量,以下判斷正確的是
A.都能確定 B.都不能確定 C.只有①能確定 D.只有⑤不能確定
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