【題目】下列獲得氧氣的方法中不含有分解反應(yīng)的是：

A．用氯酸鉀制氧氣 B．分離液態(tài)空氣制氧氣

C．用雙氧水制氧氣 D．用高錳酸鉀制氧氣

【答案】B

【解析】

試題分析：分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，A、用氯酸鉀制氧氣，同時(shí)還得到氯化鉀，屬于分解反應(yīng)，錯(cuò)誤，B、分離液態(tài)空氣制氧氣，是根據(jù)物質(zhì)沸點(diǎn)不同加以分離，在變化過(guò)程中沒(méi)有生成新的物質(zhì)，屬于物理變化，不包含分解反應(yīng)，正確，C、用雙氧水制氧氣，同時(shí)還得到水，屬于分解反應(yīng)，錯(cuò)誤，D、用高錳酸鉀制氧氣，同時(shí)還得到描述和二氧化錳，屬于分解反應(yīng)，錯(cuò)誤，故選B

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】核電荷數(shù)為1～18的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖等信息如下，回答下列問(wèn)題：

（1）在第三周期中，各原子結(jié)構(gòu)的共同之處是 ；該周期中，各原子核外電子排布的變化規(guī)律是 ．

（2）在第三周期中，元素類型的變化情況是：從左到右由 元素過(guò)渡到 元素，并以 元素結(jié)尾．

（3）寫出核外電子排布與氖原子相同的陽(yáng)離子和陰離子符號(hào)各一個(gè)：

陽(yáng)離子 ；陰離子 ．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】為鑒別水和過(guò)氧化氫溶液，某小組同學(xué)進(jìn)行如下探究，請(qǐng)參與回答相關(guān)問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)步驟

①取等體積的兩種無(wú)色液體分別加入A、B兩支試管中；

②分別向兩支試管中加入二氧化錳，觀察現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

A試管中無(wú)明顯現(xiàn)象；B試管中有氣泡產(chǎn)生

結(jié)論

A試管所取樣品為 ；B試管內(nèi)的反應(yīng)式（用化學(xué)式書寫）為 。

[交流與討論]（1）過(guò)氧化氫和水的組成元素相同，但化學(xué)性質(zhì)不同。從宏觀上分析，其原因是 元素的化合價(jià)不同；從微觀角度分析，其原因是 。

（2）實(shí)驗(yàn)后，若要將二氧化錳回收，應(yīng)該采取的操作方法是 ，實(shí)驗(yàn)室 完成該過(guò)程所需玻璃儀器有玻璃棒、燒杯和 。

[拓展]：如何檢驗(yàn)B試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體（寫出操作步驟，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論）

（1）實(shí)驗(yàn)操作 ；

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 ；

（3）結(jié)論 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是

A. 鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成黑色固體

B. 硝酸銨晶體溶解于水，形成的溶液溫度高于原來(lái)水的溫度

C. 細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體

D. 氧化鈣放入盛有水的燒杯中，形成的溶液溫度低于原來(lái)水的溫度

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】合成氨是人類科學(xué)技術(shù)上的一項(xiàng)重大突破，對(duì)社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。合成氨工藝的主要流程如下：

（1）合成塔中的反應(yīng)必須在高溫、高壓、催化劑條件下進(jìn)行，該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是： ，屬于 （填基本反應(yīng)類型）反應(yīng)。

（2）生產(chǎn)過(guò)程中從合成塔中輸出的氣體屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。

（3）中生產(chǎn)過(guò)程中可重復(fù)使用的物質(zhì)是 （填化學(xué)式）。

（4）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。

物質(zhì)

H2

N2

O2

NH3

沸點(diǎn)/℃（1.01×105 Pa）

–252

–195.8

–183

–33.35

在1.01×105 Pa時(shí)，欲將NH3與N2、H2分離，最好將溫度控制在 之間。

（5）下圖是合成塔中發(fā)生反應(yīng)的微觀粒子示意圖：

由圖可知兩種反應(yīng)物N2與H2的分子個(gè)數(shù)比為__________；

該反應(yīng)中的最小粒子是 （填寫化學(xué)符號(hào)）。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】某小組對(duì)測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下研究。

①完成測(cè)定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)不適合選用下列哪種物質(zhì) ；

A．汞 B．磷 C．銅 D．木炭

②用甲、乙兩套裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（紅磷充足、裝置不漏氣）。紅磷燃燒的化學(xué)方程式是 ，有關(guān)分析合理的是 ；

A．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后裝置內(nèi)剩余氣體只有氮?dú)?/span>

B．甲中燃燒匙伸入集氣瓶太慢，測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)將偏大

C．乙中的癟氣球可以防止燃燒放熱使橡膠塞彈出

D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)未冷卻到室溫，測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)將偏大

甲

乙

③利用乙裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)，先關(guān)閉彈簧夾，加熱使紅磷反應(yīng)，待裝置冷卻至室溫后打開彈簧夾。反應(yīng)前后各數(shù)據(jù)及結(jié)論如下。

玻璃管中原有空氣的體積

注射器中氣體的體積

結(jié)論

反應(yīng)前

反應(yīng)后

ml

40 ml

30 ml

氧氣約占空氣體積的五分之一

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】探究題

按照體積計(jì)算空氣中氧氣約占21%，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)按照課本的實(shí)驗(yàn)裝置做“測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實(shí)驗(yàn)（圖1），但測(cè)出的氧氣體積分?jǐn)?shù)明顯偏小．請(qǐng)你參與探究：

【提出問(wèn)題】

造成誤差的原因是什么？如何改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)裝置？

【查閱資料】

①

顏色、狀態(tài)

熔點(diǎn)/℃

燃燒所需最低溫度/℃

密度/gcm﹣3

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色固體

44.1

40

1.82

②二氧化碳?xì)怏w能被氫氧化鈉溶液吸收

③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應(yīng)生成黑色的氧化銅固體

【猜 想】

甲同學(xué)：可能是導(dǎo)管內(nèi)原存有空氣，后來(lái)留有吸入的水，影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；

乙同學(xué)：可能是瓶?jī)?nèi)殘留氣體中還有氧氣的緣故；

你還能做的猜想是 （寫一點(diǎn)即可）。

【交流與討論】

（1）寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式 ；

（2）丙同學(xué)認(rèn)為，用木炭代替紅磷也能完成圖1的實(shí)驗(yàn)，但事先要在集氣瓶中放入一定量的 ；

（3）他們對(duì)圖1實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了如圖2的改進(jìn)．

與圖1實(shí)驗(yàn)裝置相比，圖2裝置的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是 ；

【探究與反思】

（1）為驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，將銅粉在殘余氣體中加熱，觀察到銅粉變黑，所以乙同學(xué)的猜想 （選填“合理”或“不合理”）；

（2）大家采用改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置（圖2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份，并標(biāo)刻度線），待玻璃管冷卻、管內(nèi)白色的煙幕消失，同時(shí)能觀察到 ，得到了較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內(nèi)壁上端附著白色固體．左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是白磷或者五氧化二磷。。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】集氣瓶中裝滿某氣體，可能是下列氣體中的某一種：①二氧化碳②氧氣③空氣④氮?dú)�，將燃著的木條伸入瓶中，火焰立即熄滅，則該瓶氣體可能是

A．①或② B．②或③ C．①或④ D．③或④

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列敘述不正確的是（ ）

A. 碳酸鈣不僅可用于補(bǔ)鈣劑，還可用于建筑，如天安門前的華表就是碳酸鈣制成的。

B. 餐具上的油污可以用加入適量純堿的水洗掉。

C. 煤和石油的綜合利用的產(chǎn)品可用于醫(yī)藥，炸藥，合成材料等

D. 做饅頭時(shí)，常在面團(tuán)中加入適量的發(fā)酵粉，使蒸熟的饅頭疏松多孔

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同步練習(xí)冊(cè)答案