甲、乙兩位同學用等量同種過氧化氫溶液制取氧氣,甲“把過氧化氫溶液緩慢加入盛有少量二氧化錳的試管中”,乙“把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中”,則下列對甲、乙兩方案的分析或預測中最合理的是( 。
A、甲的方案中得到的氧氣質(zhì)量小于乙
B、甲的方案中能得到平穩(wěn)的氧氣流
C、甲乙兩人的方案中二氧化錳的作用不同
D、甲乙兩人的方案中實驗現(xiàn)象完全相同
考點:催化劑的特點與催化作用
專題:空氣與水
分析:根據(jù)雙氧水分解制氧氣的原理,二氧化錳作催化劑.雙氧水遇二氧化錳會劇烈反應生成氧氣,要控制產(chǎn)生氧氣的速度和量,可通過控制雙氧水的加入速度.
解答:解:兩方案使用完全相同的雙氧水,產(chǎn)生氧氣的量是相等的,差別就在于甲是雙氧水逐漸滴入二氧化錳而乙方案是二氧化錳加入雙氧水.甲中逐漸滴加,不斷分解,能得到平穩(wěn)的氧氣流,乙中雙氧水全部于試管中,有催化劑加入,分解產(chǎn)生大量氧氣.
故選:B.
點評:本題考查了實驗室制氧氣的原理以及不同實驗方案所產(chǎn)生的不同的現(xiàn)象以及方案的優(yōu)缺評價,難度不大.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

小明為測定Cu-Zn合金中銅的質(zhì)量分布,做了如下實驗,取該合金的粉末32.5g與燒杯中,加入100g足量稀鹽酸充分反應后,燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)總質(zhì)量為132.1g,請你幫助他計算:
(1)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量.
(2)該合金中銅的質(zhì)量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

現(xiàn)有A、B、C、D、E五種元素,A元素的原子最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的3倍;B元素的原子核外有3個電子層,次外層電子數(shù)是第一層和第三層電子數(shù)之和;C元素的原子失去一個電子后就只剩下一個質(zhì)子;D元素是地殼中含量最多的金屬元素.回答下列問題:
(1)C元素的名稱
 
,D元素的符號
 
;
(2)B元素的離子結(jié)構(gòu)示意圖為
 
,A元素組成的物質(zhì)能與B元素組成的物質(zhì)發(fā)生化學反應的文字表達式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列反應的化學方程式
木炭在氧氣中燃燒
 

鐵絲在氧氣中燃燒
 

加熱高錳酸鉀制氧氣
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

某校研究性學習小組的同學為了探究呼出的氣體與吸入的空氣中氧氣,二氧化碳和水蒸氣的含量是否相同,設(shè)計了簡單的實驗方案,下表是他們的探究方案,請你填寫完整.
探究內(nèi)容實驗方法發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和得出的結(jié)論
二氧化碳含量是否相同 取空氣和呼出氣體各一瓶,分別滴加相同滴數(shù)的澄清石灰水
 
氧氣含量是否相同 取空氣和呼出氣體各一瓶,分別插入
 
 空氣中木條正常燃燒,呼出氣體中木條
 
,說明
 
水蒸氣含量是否相同 取兩片潔凈的玻璃片,一片放在空氣中,另一片
 
空氣中的玻璃片無明顯變化,而另一塊玻璃片出現(xiàn)水霧,說明
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列物質(zhì)屬于純凈物的是(  )
A、冰水混合物
B、雪碧飲料
C、醫(yī)用的生理鹽水
D、高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物

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科目:初中化學 來源: 題型:

已知硫酸是由硫酸分子構(gòu)成的,其化學式為H2SO4.現(xiàn)有符號“3H2SO4”,試說出其中數(shù)字“1、2、3、4”的意義.
“1”
 
;
“2”
 

“3”
 
;
“4”
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

燃燒、緩慢氧化的共同之處是( 。
A、它們都發(fā)生了劇烈的化學反應
B、它們都發(fā)生了氧化反應
C、它們都達到了著火點,才能發(fā)生反應
D、它們都會產(chǎn)生發(fā)光、發(fā)熱的現(xiàn)象

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列不能用眼睛直接觀察到的實驗現(xiàn)象是( 。
A、有氣泡B、產(chǎn)生沉淀
C、溶液改變顏色D、生成二氧化碳

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