12．在2000℃，壓強(qiáng)為5×106KPa～1×107KPa，并有催化劑存在的條件下，石墨可以轉(zhuǎn)化為金剛石，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．金剛石和石墨都是單質(zhì)B．金剛石和石墨的化學(xué)性質(zhì)相同
C．金剛石和石墨是不同的物質(zhì)D．該變化是物理變化

分析 A、根據(jù)金剛石和石墨是碳元素形成的單質(zhì)，進(jìn)行分析判斷．
B、根據(jù)金剛石和石墨是碳元素形成的單質(zhì)，進(jìn)行分析判斷．
C、金剛石和石墨是碳元素形成的不同單質(zhì)，進(jìn)行分析判斷．
D、根據(jù)金剛石和石墨是碳元素形成的不同單質(zhì)，進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、金剛石和石墨是碳元素形成的單質(zhì)，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
B、金剛石和石墨是碳元素形成的單質(zhì)，它們的化學(xué)性質(zhì)相同，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
C、金剛石和石墨是碳元素形成的不同單質(zhì)，故選項(xiàng)說(shuō)法正確．
D、金剛石和石墨是碳元素形成的不同單質(zhì)，石墨可以轉(zhuǎn)化為金剛石，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，了解金剛石和石墨是碳元素形成的單質(zhì)是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．實(shí)驗(yàn)室常用制取氧氣的方法有：a．加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物；b．加熱高錳酸鉀固體；C．用二氧化錳作催化劑使過(guò)氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生氧氣．其實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．

（1）寫(xiě)出如圖1所示中指定儀器的名稱：①試管②酒精燈③集氣瓶
（2）利用裝置A制氧氣，棉花團(tuán)的作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管．
（3）利用裝置B制氧氣時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗的下端要插入液面以下，其目的是：防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出．
（4）裝置A中收集方法是，此法原理利用氣體不與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)和的物理性質(zhì)．采用此法收集氣體，能說(shuō)明氧氣已收集滿的現(xiàn)象是瓶口有氣泡冒出．
（5）小鄭用高錳酸鉀制得的氧氣不純凈，請(qǐng)你幫他分析哪些因素會(huì)造成制取的氧氣不純凈？用排水法收集氣體時(shí)，未等到氣泡連續(xù)均勻冒出就開(kāi)始收集（答一條即可）．
（6）甲烷是一種無(wú)色、無(wú)味、難溶于水、密度比空氣小的氣體，小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰（均為固體）的方法制取甲烷，她應(yīng)選擇裝置A作為氣體發(fā)生裝置，如果用如圖2所示裝置進(jìn)行收集，則氣體應(yīng)由b端通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．在2013年的國(guó)際氣候大會(huì)上．以CO2為主的溫室氣體排放再次成為各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)．
（1）近年來(lái)，空氣中CO2含量不斷上升的主要原因是大量燃燒含碳物質(zhì)（礦物）
（2）2013年“世界環(huán)境日”．中國(guó)的主題是“低碳減排•綠色生活”倡導(dǎo)從源頭上消除或減少對(duì)環(huán)境的破壞．
①請(qǐng)舉出綠色生活的一個(gè)實(shí)例：不使用一次性筷子或不使用塑料購(gòu)物袋等
②如圖是科學(xué)家設(shè)計(jì)的一種理想的氫不素循環(huán)模式．它實(shí)現(xiàn)了低碳減排．請(qǐng)寫(xiě)出I中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{光}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．鎂帶在耐高溫的容器中密封加熱（內(nèi)含空氣），下列能正確表示容器中所盛物質(zhì)總質(zhì)量變化情況的圖是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．小剛和小潔以“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量的關(guān)系”為課題進(jìn)行科學(xué)探究．請(qǐng)?zhí)顚?xiě)以下探究過(guò)程中的空格：
[提出假設(shè)]化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等．
[確定研究方法]分析推理、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究．
[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A圖所示，小潔設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B圖所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]小剛認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．小潔認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等．
你認(rèn)為小潔的結(jié)論正確，請(qǐng)談?wù)剬?dǎo)致另一種結(jié)論錯(cuò)誤的原因．稀鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)生成的二氧化碳從錐形瓶中逸出
[結(jié)論分析]請(qǐng)從原子的角度，簡(jiǎn)要分析你認(rèn)為正確的結(jié)論．反應(yīng)前后原子種類(lèi)不變，原子總個(gè)數(shù)不變，原子質(zhì)量不變
[查閱資料]小剛和小潔通過(guò)查閱資料了解到：法國(guó)偉大的科學(xué)家拉瓦錫，早在18世紀(jì)就圍繞這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了準(zhǔn)確、縝密的研究，并做出了科學(xué)結(jié)論．
[交流表達(dá)]請(qǐng)簡(jiǎn)要談一下，你認(rèn)為這條科學(xué)結(jié)論有什么重大意義？（不超過(guò)30字）可以根據(jù)需要合成人類(lèi)需要的物質(zhì)，也可以消除人類(lèi)不需要的物質(zhì)
[結(jié)論應(yīng)用]環(huán)保部門(mén)常用I2O5空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為I2O5+5CO=I2+5X，根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學(xué)式是CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

17．現(xiàn)有如下碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖，用你所學(xué)到化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．

（1）A物質(zhì)的名稱是金剛石，化學(xué)式為C；
（2）寫(xiě)出B物質(zhì)的一種用途：制作鉛筆芯（或用作電極）；
（3）C物質(zhì)是由C60分子構(gòu)成的，相對(duì)分子質(zhì)量為720；
（4）請(qǐng)你推測(cè)D物質(zhì)在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A．物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)
B．催化劑一定能加快化學(xué)反應(yīng)速率
C．工業(yè)上制取氧氣的方法屬于分解反應(yīng)
D．化學(xué)變化中不一定有物理變化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在空氣中燃燒既能生成二氧化碳，又能生成水的物質(zhì)是（　　）
A．木炭B．酒精C．氫氣D．硫

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列各組物質(zhì)中，都是由分子構(gòu)成的是（　　）
A．氯化鈉、水B．鐵、氧氣C．氯化鈉、銅D．水、氫氣

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