既可用于給液體加熱,又可用于給固體加熱的玻璃儀器是( )
| A. | 試管 | B. | 燒瓶 | C. | 燒杯 | D. | 蒸發(fā)皿 |
用于加熱的儀器.. | |
專題: | 結(jié)合課本知識(shí)的信息. |
分析: | 本題考查儀器的使用,既可用于給液體加熱,又可用于給固體加熱的玻璃儀器在反應(yīng)中可作反應(yīng)容器. |
解答: | 解:A、試管是玻璃儀器,既可用于給液體加熱,又可用于給固體加熱,如固體分解制氧氣可用試管,故A正確. B、燒瓶不用來給固體加熱,故B錯(cuò)誤. C、燒杯一般用來取液體,也可對(duì)液體進(jìn)行加熱操作,但不用來給固體加熱,故C錯(cuò)誤. D、蒸發(fā)皿不是玻璃儀器,故D錯(cuò)誤. 故選A. |
點(diǎn)評(píng): | 學(xué)生應(yīng)熟悉儀器的使用及注意問題,做到能正確使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)儀器. |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
人體通過肺與外界進(jìn)行氣體交換,吸入空氣中的氧氣,排出二氧化碳和水蒸氣.但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的,還是人體代謝的最終產(chǎn)物?為了證實(shí)這個(gè)問題,有人采用:
(1)人吸氣時(shí)應(yīng)將活塞A (填“打開”或“關(guān)閉”),活塞B (填““打開”或“關(guān)閉”)
(2)人呼氣時(shí)應(yīng)將活塞A (填“打開”或“關(guān)閉”),活塞B (填“打開”或“關(guān)閉”),此時(shí)可觀察到Ⅱ瓶?jī)?nèi)的現(xiàn)象是
(3)Ⅰ瓶所裝試劑的作用是 ;Ⅱ瓶所裝試劑的作用是 ;將上述操作反復(fù)進(jìn)行,能證明人所呼出的氣體中所含的二氧化碳不是來自空氣,而是人體的代謝產(chǎn)物.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
往10g含有Cu粉的CuO粉末中,通入足量干燥的 并加熱至質(zhì)量不再減輕為止,冷卻后稱得殘留固體質(zhì)量為8.4g,求原混合物中CuO的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
當(dāng)你在復(fù)印社復(fù)印材料時(shí),經(jīng)常能聞到一股特殊的氣味,這種氣味是臭氧(O3)的氣味,氧氣在放電條件下可以轉(zhuǎn)化為臭氧.下列與此相關(guān)的說法中正確的是( )
| A. | 該變化是物理變化 | B. | 該變化是化學(xué)變化 |
| C. | 臭氧與氧氣是同一種物質(zhì) | D. | 臭氧與氧氣性質(zhì)完全相同 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為了讓燈泡通電發(fā)熱時(shí),消耗燈泡內(nèi)少量的氧氣,達(dá)到保護(hù)鎢絲的目的,通常在白熾燈泡里的玻璃柱上涂一層物質(zhì),該物質(zhì)是( 。
| A. | 紅磷 | B. | 氧化鎂 | C. | 二氧化錳 | D. | 高錳酸鉀 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
(1)閱讀下面短文,用“①物理性質(zhì)”、“②化學(xué)性質(zhì)”、“③物理變化”、“④化學(xué)變化”四個(gè)概念前的序號(hào)填空.
硫是一種淡黃色的固體(屬于 ),取少量放入燃燒匙內(nèi),將燃燒匙加熱,硫熔化成淡黃色液體(屬于 ),繼續(xù)加熱,硫在空氣中燃燒(屬于 ),說明硫具有可燃性(屬于 ).
(2)現(xiàn)有四種物質(zhì) ①冰水混合物 ②食醋 ③潔凈的空氣 ④液氧
其中屬于純凈物的是 屬于混合物的有 (用序號(hào)填空)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
請(qǐng)將體現(xiàn)下列實(shí)驗(yàn)操作目的的正確選項(xiàng),填在對(duì)應(yīng)的橫線上。
A.防止藥品污染 B.防止試管破裂 C.防止實(shí)驗(yàn)誤差 D.防止藥品堵塞導(dǎo)管
(1)加熱試管時(shí),先均勻加熱,后集中加熱。 ▲
(2)滴管使用后,及時(shí)清洗并放在試管架上。 ▲
(3)加熱高錳酸鉀時(shí)在試管口加一團(tuán)棉花。 ▲
(4)量取液體時(shí),視線與凹液面最低處保持平視。 ▲
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列變化屬于物理變化的是( )
A. CO使人中毒 B. 澄清石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中
C. 干冰變?yōu)槎趸細(xì)怏w D. 二氧化碳的水溶液使紫色石蕊試液變紅
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