下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的儀器，

A B C D E F G H I J

（1）寫出下列儀器的名稱：A． E． I． J．

（2）給2ml液體加熱，你選用的儀器有 。（填儀器的序號(hào)）

（3）用H儀器向試管中加入鋅粒的正確操作是

（4）J儀器的作用是

（5）G儀器在除掉黃泥水的不溶性雜質(zhì)操作中的作用是 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：2017屆遼寧省丹東市九年級(jí)上學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

有一種氣體，可能是空氣、氧氣、氮?dú)�、二氧化碳中的一種，為確定其是什么氣體，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：

（1）將帶火星的木條伸入該氣體中，木條沒復(fù)燃。說明該氣體不是 。

（2）將氣體通入澄清的石灰水中，石灰水沒有明顯變化，則說明該氣體不是 。

（3）將燃著的木條伸入該氣體中，木條繼續(xù)燃燒。說明該氣體不是 。

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆江蘇省九年級(jí)上第二次質(zhì)量調(diào)研化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

電子消毒櫥是飲食行業(yè)中常用的設(shè)備，其中的臭氧（O3）發(fā)生器在消毒過程中，將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧。下列有關(guān)說法中正確的是

A．該設(shè)備消毒時(shí)發(fā)生了物理變化

B．氧氣和臭氧在物質(zhì)分類上分別都屬于單質(zhì)

C．氧氣和臭氧混合在一起得到的是純凈物

D．氧氣和臭氧的化學(xué)性質(zhì)相同，物理性質(zhì)不同

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆甘肅省張掖市九年級(jí)上學(xué)期期中化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

氧元素與硫元素的本質(zhì)區(qū)別是

A．原子核內(nèi)中子數(shù)不同 B．原子內(nèi)核外電子數(shù)不同

C．相對(duì)原子質(zhì)量不同 D．原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆甘肅省張掖市九年級(jí)上學(xué)期期中化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

我們生活在物質(zhì)的世界里，物質(zhì)在不斷地變化。以下屬于物理變化的是

A．植物呼吸作用 B．食物變質(zhì) C．鋼鐵生銹 D．水變成蒸汽

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科目：初中化學(xué) 來源：2016屆山東省榮成市九年級(jí)上月考一化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

某老師在引導(dǎo)學(xué)生理解固體、液體和氣體的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，用人群的狀態(tài)類比物質(zhì)的狀態(tài)。如圖所示，甲、乙、丙三種情景分別對(duì)應(yīng)的是（ ）

A．固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)

B．氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)

C．固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

D．液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)

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科目：初中化學(xué) 來源：2016屆山東省榮成市九年級(jí)上月考一化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)于物質(zhì)的變化的認(rèn)識(shí)，正確的是（ ）

A．外界條件是導(dǎo)致物質(zhì)變化的決定性因素。

B．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，微粒之間一定發(fā)生相互作用；物質(zhì)發(fā)生物理變化是，微粒之間沒有發(fā)生相互作用。

C．我們觀察到物質(zhì)的宏觀變化，本質(zhì)上都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒不斷運(yùn)動(dòng)與變化的結(jié)果。

D．凡是有吸收或釋放能量的變化，一定是化學(xué)變化。

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆山西省九年級(jí)上學(xué)業(yè)水平測(cè)試一化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

以下關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，不正確的是

A、硫在氧氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰

B、木炭在氧氣中燃燒生成黑色固體

C、紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙

D、鐵絲在氧氣中燃燒火星四射

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科目：初中化學(xué) 來源：2017屆江蘇省江陰市華士片九年級(jí)上學(xué)期期中化學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

在實(shí)驗(yàn)室的開放日里，幾個(gè)小組的同學(xué)來到實(shí)驗(yàn)桌前，桌上都擺放有下列儀器（藥品省略）：

⑴ 第一組組長(zhǎng)讓大家完成的第一個(gè)任務(wù)是寫出儀器的名稱，某同學(xué)完成任務(wù)的情況如上圖所示，其中名稱有錯(cuò)誤的是 （填字母）。

⑵ 第一組準(zhǔn)備用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式： 他們選用的儀器為 （填字母），此組同學(xué)還問老師要了一團(tuán)棉花，棉花的作用是： 。

⑶ 第二組同學(xué)選擇a、b、d、g組合制取氧氣，所用的氣體收集方法叫做 ，寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式： ，屬于 反應(yīng)（填基本反類型）。檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是 ，

⑷ 第二組同學(xué)接著又做了如下圖的實(shí)驗(yàn)——尋找過氧化氫分解的新催化劑。

白色點(diǎn)滴板是帶有空穴的白色瓷板，可用作微型化學(xué)反應(yīng)。將一定量的紅磚粉、硫酸銅溶液分別加入點(diǎn)滴板中，再分別滴入過氧化氫溶液（如下圖所示），觀察到過氧化氫溶液產(chǎn)生氣泡的速率加快。據(jù)此現(xiàn)象得出結(jié)論：紅磚粉、硫酸銅溶液等也能作過氧化氫分解的催化劑。小紅認(rèn)為不正確，理由一: 未證明化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變；理由二 。白色點(diǎn)滴板作為反應(yīng)容器的優(yōu)點(diǎn)有 。

(5)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是中學(xué)生最為重要的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們又在老師的指導(dǎo)下，利用實(shí)驗(yàn)中的其他儀器，對(duì)MnO2催化H2O2溶液分解的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)裝置圖見下圖所示），實(shí)驗(yàn)過程如下：

①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3ml(密度為1g/ml)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的H2O2加入干燥管的球泡內(nèi)，再用藥匙取0.2gMnO2粉末，加在干燥管的進(jìn)氣管的管壁上。②點(diǎn)燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復(fù)燃。

對(duì)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為不合理的是 （填序號(hào)）。

A．實(shí)驗(yàn)中所用的儀器、材料及藥品均易得到

B．實(shí)驗(yàn)使用的藥品用量太大

C．反應(yīng)速度太慢，耽誤時(shí)間

D．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，整個(gè)裝置好似點(diǎn)燃的燈塔，趣味性強(qiáng)

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