在醫(yī)院給病人輸氧氣時(shí),也利用了右圖類似的裝置,并在裝置中盛放約半瓶蒸餾水,
以下說法中正確的是 ( )
A.B導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶 B.B導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管
C.該裝置不可用來觀察是否有氧氣輸出 D.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某同學(xué)用高錳酸鉀加熱制氧氣時(shí),試管炸裂了。造成該同學(xué)試管炸裂的原因可能是
A、未墊石棉網(wǎng) B、沒有給試管均勻預(yù)熱
D、試管口沒有略向下傾斜 C、試管口未放一團(tuán)棉花
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
對于下列生活中常見元素的微粒結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)說法正確的是( )
A.它們都具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu) B.它們都表示離子
C.它們的核外電子排布相同 D.它們都是稀有氣體
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
工業(yè)上生產(chǎn)大量氧氣主要用分離液態(tài)空氣法制取,制取過程中應(yīng)先加壓降溫,使空氣 ,然后升溫,由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧低,所以 先分離出來,剩下的主要是 ,這個(gè)過程屬于 變化。進(jìn)行鐵絲在氧氣里燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),鐵絲一端系一根火柴,其作用是 ,預(yù)先在集氣瓶中裝少量的水或在瓶底鋪一層細(xì)沙。是為了 。該反應(yīng)的文字表達(dá)成為 ,該反應(yīng)既是 反應(yīng),又是 反應(yīng)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
“向污染宣戰(zhàn)”是今年我國“世界環(huán)境日”的主題.下列做法有利于保護(hù)環(huán)境的是( 。
| A. | 禁止吸煙 | B. | 燃放鞭炮 | C. | 多開汽車 | D. | 亂扔垃圾 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法.下列推理中正確的是( )
| A. | 物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng),則氧化反應(yīng)一定要有氧氣參加 |
| B. | 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,則保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子一定是分子 |
| C. | 分子、原子都是不帶電的微粒,但不帶電的微粒不一定都是分子、原子 |
| D. | 催化劑能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,則能改變其它物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速率的物質(zhì)都是催化劑 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某校研究性學(xué)習(xí)小組用右下圖裝置進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的 實(shí)驗(yàn),燃燒、冷卻后打開止水夾,進(jìn)入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%。
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進(jìn)入集氣瓶的原因是 。
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進(jìn)入集氣瓶中水的體積最多不超 過其容積的 %,F(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮?dú)狻?/p>
【發(fā)現(xiàn)問題】氮?dú)馐窃鯓訙p少的呢?
【假設(shè)一】氮?dú)馀c鎂條反應(yīng)而減少。
【假設(shè)二】 。
【查閱資料】鎂條在氮?dú)庵心苋紵,產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體。氮化鎂中氮元素的化合價(jià)為 。鎂條還可以在二氧化碳?xì)怏w中燃燒生成碳和氧化鎂,該反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。
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