11．化學興趣小組對鐵的性質(zhì)做了如下探究：
（1）如圖所示實驗探究鐵生銹的條件（每支試管中均放有完全相同的潔凈鐵片），①甲同學認為，試管A發(fā)生的現(xiàn)象就能夠說明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果，乙同學不同意他的觀點，認為還需要觀察試管BC（選填試管編號），才能得出上述結(jié)論．
②試管AD的目的是探究鐵在鹽溶液中是否更容易銹蝕．
（2）小組同學思維拓展：向分別盛有等質(zhì)量的鐵粉和鋅粒的試管中，倒入等質(zhì)量、等濃度的稀硫酸，以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標準來判斷兩種金屬的活動性強弱，有的同學認為這種方案不夠合理，理由是金屬與酸接觸的面積不同，
（3）將過量的鐵粉放入硝酸銅，硝酸鋅的混合溶液中，充分反應(yīng)后過濾，則反應(yīng)后溶液質(zhì)量比反應(yīng)前減小（選填“增大”、“減小”或“不變”）．

分析 根據(jù)已有的金屬的銹蝕因素的實驗探究以及金屬活動性的知識進行分析解答即可．

解答 解：（1）（1）①要知道鐵銹蝕的因素，必須設(shè)計對比試驗，因此甲同學認為，試管A發(fā)生的現(xiàn)象就能夠說明鐵的銹蝕是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣共同作用的結(jié)果的觀點是不正確的，還需要觀察試管BC，才能得出上述結(jié)論，故填：BC．
②探究鐵在鹽溶液中是否更容易銹蝕，則對比試管AD，故填：AD；
（2）由于金屬鐵是粉末，鋅是粒狀，與酸的接觸面積不同，故這種方案不夠合理，理由是金屬與酸接觸的面積不同，故填：金屬與酸接觸的面積不同；
（3）鐵的活動性強于銅，弱與鋅，故將過量的鐵粉放入硝酸銅，硝酸鋅的混合溶液中，鐵與硝酸銅反應(yīng)生成硝酸亞鐵和銅，置換出的銅的質(zhì)量大于生成的亞鐵離子的質(zhì)量，故充分反應(yīng)后過濾，則反應(yīng)后溶液質(zhì)量比反應(yīng)前減小，故填：減�。�

點評 掌握金屬的性質(zhì)是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．世界上的物質(zhì)多種多樣，下列物質(zhì)屬于氧化物的是（　　）
A．高錳酸鉀B．液氧C．氯酸鉀D．水

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．每年3月22日是世界水日，今年我國的活動主題是“節(jié)約保護水資源，大力建設(shè)生態(tài)文明”． 下列有關(guān)水的知識，其中正確的是（　�。�
A．自然界中的水中大多數(shù)為純凈物
B．農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥有利于水資源的保護
C．只有用蒸餾的方法才能降低水的硬度
D．我國可利用的淡水資源十分豐富

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

12．下列化學用語中，對“3”的含義表述不正確的是（　�。�
A．Al3+-鋁元素的化合價為+3
B．3H2O-3個水分子
C．3H-3個氫原子
D．SO3-1個三氧化硫分子中含有3個氧原子

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

6．“魚浮靈”主要成分是過碳酸鈉（xNa2CO3•yH2O2），俗稱固體雙氧水、興趣小組對其進行以下探究：
【性質(zhì)探究】
（1）取少量“魚浮靈”于試管中加水，有持續(xù)細小氣泡緩慢放出；向試管中加入少量MnO2粉末，產(chǎn)生大量氣泡．將帶火星木條伸入試管，木條復燃，說明有O2生成．
（2）取實驗（1）中上層清液，測得溶液PH＞7；向溶液中滴加足量稀鹽酸，產(chǎn)生大量氣泡；將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，說明有CO2（或二氧化碳）生成．
結(jié)論：過碳酸鈉具有Na2CO3和H2O2的雙重化學性質(zhì)．
【工業(yè)制備】
（3）根據(jù)如表數(shù)據(jù)，你認為上述制備反應(yīng)的最佳溫度范圍是15～20℃．
溫度范圍/℃5～1010～1515～2020～25
活性氧含量/%13.9414.0215.0514.46
“魚浮靈”的產(chǎn)率/%85.4985.7888.3883.01
注：活性氧含量是指產(chǎn)品中能轉(zhuǎn)化為O2的氧元素的質(zhì)量分數(shù)．
【組成測定】利用如圖裝置進行產(chǎn)品中活性氧含量測定和過碳酸鈉（xNa2CO3•yH2O2）組成的測定（雜質(zhì)對測定無影響）
查閱資料：①“魚浮靈”中活性氧含量≥13.0%是一等品，≥10.5%是合格品．②過碳酸鈉能與酸反應(yīng)放出CO2和O2．
（4）實驗前先緩慢通N2一段時間，加熱銅網(wǎng)至紅熱后，再緩慢滴入過量稀硫酸，直至A中樣品完全反應(yīng)；繼續(xù)緩慢通N2，其目的是將生成的O2、CO2送入裝置C、D，使其被完全使殘留在裝置中的氣體全部被吸收．
（5）若先滴入稀硫酸，后加熱銅網(wǎng)，會導致x：y的值偏大（填“偏大”或“偏小”）．
（6）實驗測得C裝置中銅網(wǎng)增重1.2g，D裝置增重2.2g．該產(chǎn)品中活性氧含量為12%，屬于合格品（填“一等品”“合格品”或“不合格品”）；

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．某小組探究可溶性堿的化學性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象，請你和他們一起完成相關(guān)的探究．

【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學反應(yīng)？
【猜想假設(shè)】猜想①：兩者發(fā)生了化學反應(yīng)；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學反應(yīng)
【實驗探究】四位同學分別設(shè)計出了下列4種實驗裝置．
（1）裝置C出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象氣球變大．
（2）有同學對上述4個實驗提出質(zhì)疑，認為實驗不嚴謹，其理由是二氧化碳也溶于水，要得到科學嚴謹?shù)慕Y(jié)論，仍針對裝置C，應(yīng)該補做的對照實驗是將A裝置中的NaOH溶液換成水，觀察試管內(nèi)液面的情況．
（3）同學們討論后，通過檢驗生成物的方法驗證了猜想①是成立的．
【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)，且化學方程式為：CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．學習堿的性質(zhì)時，同學們在實驗室中做“檢測氫氧化鈣性質(zhì)”的實驗，實驗方案如圖所示（說明：實驗中使用的藥品均是溶液）．請回答下列問題：

（1）在實驗過程中，鹽酸滴入氫氧化鈣中沒有觀察到明顯現(xiàn)象，請你寫出一種能夠觀察到變化發(fā)生的方法：在一定量的氫氧化鈣溶液中，滴加2--3滴酚酞試液，溶液變紅，然后加入適量鹽酸至紅色消失，變?yōu)闊o色液體，說明鹽酸與氫氧化鈣能夠發(fā)生化學反應(yīng)
（2）實驗結(jié)束后，同學們將四只試管中的物質(zhì)全部倒入廢液缸中．為了處理廢液廢渣，首先對廢液缸中物質(zhì)的成分進行初步分析，過程如圖所示：

由上述分析可知：
①固體A中一定含有碳酸鈣和氫氧化鐵
②無色溶液B中使酚酞試液變紅的物質(zhì)是一定有碳酸鈉，可能有氫氧化鈉．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

20．某研究小組對影響過氧化氫分解反應(yīng)速率的某些因素進行實驗探究．在一次實驗中，研究小組的同學不小心把硫酸銅溶液滴加到了盛有5% H2O2溶液的試管中，立即有大量的氣泡產(chǎn)生．硫酸銅溶液中含有三種粒子（H2O、SO42-、Cu2+），小組的同學想知道硫酸銅溶液中的哪種粒子能使雙氧水分解的速率加快．一起通過如圖所示的三個實驗完成這次探究活動，并回答問題：

（1）你認為最不可能的是水分子，理由是雙氧水是水溶液，總是含水，所以水不是催化劑．
（2）要證明另外兩種粒子能否加快雙氧水分解的速率，還需要進行的實驗是乙和丙．在實驗乙中加入稀硫酸后，無明顯變化，證明SO42-或硫酸根離子不起作用；在實驗丙中加入CuCl2（或氯化銅）或Cu（NO3）2（或硝酸銅）后，會觀察到大量的氣泡，證明起催化作用的是Cu2+或銅離子．
（3）如果要確定硫酸銅是催化劑，實驗小組的同學還需通過實驗確認它在化學反應(yīng)前后化學性質(zhì)和質(zhì)量都沒有改變．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：計算題

1．已知尿素[化學式CO（NH2）2]中，計算：
（1）尿素分子的相對分子質(zhì)量
（2）C、O、N、H四種元素的質(zhì)量比
（3）N元素的質(zhì)量分數(shù)．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案