【題目】2017年5月，中科院、國家語委和全國科技名詞委正式定名118號元素讀作 “氣奧”，其部分信息如圖所示。則下列有關(guān)說法正確的是

A. 相對原子質(zhì)量為118 B. 元素符號為Og

C. 原子的核電荷數(shù)為179 D. 原子的核外電子數(shù)為297

【答案】B

【解析】A、由元素周期表的信息可知，漢字下面的數(shù)字表示相對原子質(zhì)量，該元素的相對原子質(zhì)量為297，錯誤；B、由元素周期表的信息可知，該元素的元素符號為Og，正確；C、由元素周期表的信息可知，該元素的原子序數(shù)為118，原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)，該原子的核電荷數(shù)為118，錯誤；D、由元素周期表的信息可知，該元素的原子序數(shù)為118，原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，該原子的原子核外電子數(shù)為118，錯誤。故選B。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究小組同學發(fā)現(xiàn)，超市里有一種神奇的污漬爆炸鹽(如圖)能除去各種頑固污漬，溶于水，有許多氣泡產(chǎn)生。該小組同學進行如下探究。

探究一：該氣體的成分是什么？

（猜想與假設）

甲說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。

乙說：不可能含有N2，因為_______________________________。

丙說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO_________。

該小組同學認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。

（進行實驗）

（得出結(jié)論）

(1)由實驗①可知，該氣體中肯定含有______，請寫出該反應的化學方程式__________________。由實驗②____(填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣。

(2)為了進一步確定是否產(chǎn)生了O2，老師利用氧氣傳感器測得O2的濃度變化如圖所示，證明該氣體中 _________(填“有”或“沒有”)氧氣。

探究二：O2是如何產(chǎn)生的？

(3)（查閱資料）過碳酸鈉(Na2CO4)俗稱固體雙氧水，溶于水時生成碳酸鈉和過氧化氫。寫出該反應的化學方程式：______________ 。

(4)通過觀察氧氣產(chǎn)生的曲線，請你提出猜想，是______加速了H2O2的分解。

(5)請設計對照實驗驗證你的猜想_______________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】文化的傳承、科技的發(fā)展、新材料的研發(fā)等都離不開化學。

(1)貴州茅臺酒名揚天下。茅臺酒釀造的發(fā)酵過程屬于____(填“物理”或“化學”)變化。“一滴茅臺，滿屋飄香”，在其汽化的過程中，分子間的間隔____。

(2)“元宵花燈”是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)�，F(xiàn)常采用PMMA(塑料亞克力)替代傳統(tǒng)材料制作燈具外殼，PMMA材料具有_______優(yōu)點，屬于____(填“無機物”或“有機物”)。

(3)石墨纖維的制造推動了宇航業(yè)等高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。石墨纖維、石墨烯和石墨均是由_______元素組成的單質(zhì)，石墨充分燃燒的化學方程式為_______________，該反應的基本反應類型是______。

(4)“膜分離技術(shù)”可使二氧化碳穿過分離膜被氨水吸收，生成的碳酸氫銨(NH4HCO3)可用作化肥。碳酸氫銨屬于_____(填“氮肥”、“磷肥”、“鉀肥”或“復合肥”)。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(1)如圖是甲、乙兩種固體的溶解度曲線．20℃時，將 20g 甲加入 50g水中，充分攪拌后，形成溶液的質(zhì)量為______ g；t2℃時，分別將甲、 乙的飽和溶液降溫至 t1℃，此時溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)甲______(填 “＞”、“＜”或“=”)乙．

(2)氯化鈉溶液中含有雜質(zhì) CaCl2、MgCl2 和 Na2SO4，依次通過以下操作將其除去：①加入過量的氫氧化鈉溶液，②加入過量的氯化鋇溶液，③加入過量的碳酸鈉溶液，④過濾，⑤加入適量的鹽酸至溶液呈中性．操作④需要使用玻璃棒，其作用是__________ ．當操作②和操作③的順 序顛倒，則最后所得的精鹽水中還含有___________溶質(zhì).

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】元素化學性質(zhì)與最外層電子數(shù)有密切關(guān)系。鉀原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，下圖表示的微粒中共有_________種元素，其中與鉀原子具有相似化學性質(zhì)的是_______，B與C形成化合物的化學式為__________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某課外活動小組的同學利用下列實驗裝置制取氣體，請回答下列問題：

(1)圖中a、b儀器的名稱：a_______________，b______________。

(2)小紅用裝置A制取氧氣，反應的化學方程式是_________________。小強用裝置B制取氧氣，所用的固體藥品所起的作用是_________________。

(3)小明用裝置B、D、E制取干燥的二氧化碳氣體(不考慮稀鹽酸揮發(fā))，D中盛放的試劑是_______，導管接口的連接順序是______________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件，通過如圖1所示的實驗判斷稀硫酸與KOH、Ba(NO3)2、K2SO4、K2CO3能否發(fā)生復分解反應：

(1)不能與稀硫酸發(fā)生復分解反應的是__________(填字母)。

(2)試管B中發(fā)生反應的化學方程式為______________________________。

(3)同學們將實驗后的所有物質(zhì)倒入同一燒杯中，后續(xù)實驗及現(xiàn)象如圖2。由此可推測無色濾液b一定呈__________(填“酸”、“堿”或“中”)性。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】為探究酸與堿能否發(fā)生化學反應，某化學探究小組進行如下實驗活動。

（實驗探究）

（表達交流）A中觀察到的現(xiàn)象是__________，石建由此判斷A中的酸堿能發(fā)生化學反應。秦思根據(jù)B中現(xiàn)象得出結(jié)論的理由是___________(用化學方程式表示)。小組同學用同樣的思路進行實驗C，據(jù)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

（反思與改進）經(jīng)過觀察與思考，崇湜對C實驗及得出的結(jié)論提出質(zhì)疑，轉(zhuǎn)變探究思路，通過實驗D得出正確結(jié)論。崇湜在實驗D中使用的試劑是________。

小組同學繼續(xù)探究A、B、D反應后溶液中的溶質(zhì)。

（實驗與分析）小組同學將A與B反應后的濾液混合，根據(jù)現(xiàn)象，裘臻認為可正確判斷___________(填字母)反應后溶液中的溶質(zhì)。經(jīng)過討論，小組同學繼續(xù)向E中倒入D反應后的溶液，觀察到無明顯現(xiàn)象，確定D反應后溶液中的溶質(zhì)為_______。

（歸納與總結(jié)）通過上述實驗發(fā)現(xiàn)，探究物質(zhì)能否發(fā)生化學反應的思路不同：A、B的探究思路是___________；D的探究思路是____________________。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過A、B、D三個實驗可歸納出酸與堿反應的實質(zhì)是___________________。通過比較，我們既能認識到酸、堿兩類物質(zhì)的____________，又能認識此兩類物質(zhì)的_________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列圖象能正確反映所對應敘述關(guān)系的是

A. 圖甲表示一定量的木炭還原氧化銅，剩余固體質(zhì)量與反應時間的關(guān)系

B. 圖乙表示t℃時，向飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀晶體，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)與加入量的關(guān)系

C. 圖丙表示一定量的稀硫酸與鋅粒反應，溶液的質(zhì)量與反應時間的關(guān)系

D. 圖丁表示向硫酸和硫酸銅混合溶液中加入氫氧化鈉，沉淀質(zhì)量與加入量的關(guān)系

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