“五水共治，治污為先”是我省提出改善生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要政策，為了防止水體污染，你認(rèn)為下列措施中不可行的是（　�。�

　 A． 不任意排放生活污水 B． 禁止使用農(nóng)藥和化肥

　 C． 工業(yè)污水經(jīng)凈化處理后再排放 D． 牲畜糞便適當(dāng)處理后再施用


考點(diǎn)： 水資源的污染與防治．菁優(yōu)網(wǎng)版權(quán)所有

專題： 空氣與水．

分析： 保護(hù)水資源的措施很多．如生活污水經(jīng)凈化處理達(dá)標(biāo)后再排放，有利于保護(hù)水資源．而任意排放工業(yè)廢水、使用含磷洗衣粉等會污染水源，就要加以禁止．

解：A、生活污水經(jīng)凈化處理達(dá)標(biāo)后再排放，有利于保護(hù)水資源．故A正確；

B、應(yīng)適量使用農(nóng)藥和化肥，而不能禁止．故B錯(cuò)誤；

C、工業(yè)污水會造成水體的污染，工業(yè)污水經(jīng)凈化處理后再排放．故C正確；

D、牲畜糞中含有大量的病菌、蟲卵和其他有害物質(zhì)，如果處理不當(dāng)，會對人和禽畜的健康帶來危害．會造成環(huán)境污染，應(yīng)適當(dāng)處理后再施用．故D正確．

故選B．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列圖標(biāo)中，屬于塑料包裝制品回收標(biāo)志的是

 


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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)“配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液”，填寫相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模号渲?5g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的氯化鈉溶液，…

（2）實(shí)驗(yàn)用品：食鹽，蒸餾水等；

　　（填一種儀器名稱）藥匙，燒杯，玻璃棒，量筒，膠卷滴管，紙片等

（3）實(shí)驗(yàn)過程

①計(jì)算   ②　（填一個(gè)操作步驟）  ③量取水   ④溶解   ⑤轉(zhuǎn)移

（4）實(shí)驗(yàn)回顧：

①通過計(jì)算可知，需要蒸餾水的體積為　　mL．

②用量筒量取所需體積的蒸餾水時(shí)，下面讀數(shù)方法正確的是　　（填字母）．

③溶解時(shí)用玻璃棒不斷攪拌，目的是　　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


2013年1月，我省發(fā)布了環(huán)境空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI），參與空氣質(zhì)量評價(jià)的主要污染物為PM10、PM2.5、…等6項(xiàng)指標(biāo)，在發(fā)布的6項(xiàng)指標(biāo)中，不包括下列哪種物質(zhì)（　�。�

　 A． SO2 B． NO2 C． CO2 D． CO

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


實(shí)驗(yàn)室制氧氣的兩種方法如下：

方法一：2H2O22H2O+O2↑

方法二：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑

（1）兩種方法涉及到的化學(xué)反應(yīng)基本類型都是　_________　反應(yīng)；

（2）如圖是實(shí)驗(yàn)室用于制取、干燥和收集氣體的裝置圖，圖中儀器A的名稱是　_________　．現(xiàn)用方法一制取并收集一瓶干燥的氧氣，請按氣體流向，用導(dǎo)管的編號將裝置連接好　_________　．

　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


小科為研究“堿與鹽反應(yīng)”的規(guī)律，設(shè)計(jì)了如圖所示的五組實(shí)驗(yàn)，每支試管盛有3毫升溶液，分別向試管中滴加3滴溶液，除氫氧化鈣溶液是飽和外，其余溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都為5%，下列敘述正確的是（　�。�

　 A． 甲組和乙組實(shí)驗(yàn)?zāi)苡^察到相同的現(xiàn)象

　 B． 乙組和丙組實(shí)驗(yàn)均能觀察到藍(lán)色沉淀

　 C． 乙組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的沉淀質(zhì)量比丁組多

　 D． 戊組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的沉淀質(zhì)量比丙組少

　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列變化中，屬于化學(xué)變化的是

 


A．膽礬研碎        B．品紅擴(kuò)散        C．酚酞變紅       D．干冰升華

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某實(shí)驗(yàn)小組利用下面裝置制取二氧化碳?xì)怏w并驗(yàn)證二氧化碳的部分性質(zhì)，請回答：

⑴實(shí)驗(yàn)室欲制取一瓶二氧化碳?xì)怏w，應(yīng)選用裝置是  ▲  ，有關(guān)化學(xué)方程式為  ▲  ；要得到干燥的二氧化碳?xì)怏w，還應(yīng)用到裝置  ▲ 。

⑵一同學(xué)利用裝置C驗(yàn)證制得的氣體時(shí)未看到渾濁現(xiàn)象，可能的原因是  ▲  。要吸收反應(yīng)多余的二氧化碳最好使用裝置D而不用裝置C，是因?yàn)?u>  ▲   。

⑶某同學(xué)將CO2通入紫色石蕊試液中，發(fā)現(xiàn)石蕊試液變紅色

【提出問題】變紅的是碳酸還是二氧化碳？

【猜想假設(shè)】：①是CO2；②是水；③是水與二氧化碳反應(yīng)生成的碳酸．

【實(shí)驗(yàn)探究】他用四支用紫色石蕊試液浸泡過的小紙花，晾干后，分別做了如下實(shí)驗(yàn)：

a.實(shí)驗(yàn)Ⅰ中小花的顏色   ▲  變紅，Ⅱ、Ⅲ中小花的顏色不變，實(shí)驗(yàn)Ⅳ中小花的顏色  ▲  。

b.做實(shí)驗(yàn)Ⅰ的目的是  ▲  驗(yàn)證紫色石蕊試液遇酸性溶液變紅色；做實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ的目的是  ▲  。 

通過實(shí)驗(yàn)說明①②③三個(gè)假設(shè)正確的是  ▲  。

【討論交流】實(shí)驗(yàn)（Ⅳ）結(jié)束后，將紙花用酒精燈小心加熱

烘烤后紙花又變紫，說明碳酸  ▲  。 不穩(wěn)定，受熱易分解

【拓展延伸】小華同學(xué)利用右圖裝置也能驗(yàn)證使石蕊變色的

物質(zhì)是碳酸 而不是二氧化碳，若甲中吸有水，乙中吸有

稀硫 酸，燒杯①中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，

燒杯 ②中盛有碳酸鈉粉末。他應(yīng)采取的實(shí)驗(yàn)操作是  ▲ 。（2分）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了測定純堿（Na2CO3）樣品（只含NaCl雜質(zhì)）中Na2CO3質(zhì)量分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)方案．請回答下列問題：

小資料：堿石灰的主要成分是氫氧化鈉和氧化鈣的混合物

（1）氣體法。        

【原理思路】利用Na2CO3與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2，通過測量丙裝置實(shí)驗(yàn)前后的質(zhì)量得出CO2質(zhì)量，從而計(jì)算碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（不考慮原裝置內(nèi)空氣的影響）

【實(shí)驗(yàn)分析】小科同學(xué)根據(jù)以上思路，設(shè)計(jì)了如圖1的實(shí)驗(yàn)裝置。

①實(shí)驗(yàn)裝置乙中盛放的試劑為　             　。

裝置丁中堿石灰的作用是　        。（填字母）

  A.吸收Na2CO3與稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2 

  B.防止外界空氣中二氧化碳進(jìn)入丙中

  C.干燥二氧化碳

②實(shí)驗(yàn)中如果滴加稀硫酸的速度過快，會導(dǎo)致測得樣品中碳酸鈉的

質(zhì)量分?jǐn)?shù)　     　（填寫“偏高”“偏低”或“不變”）．

③小明同學(xué)認(rèn)為小科的方案存在問題，即使操作規(guī)范下也會造成結(jié)果偏低，你

認(rèn)為他的理由是                                ，應(yīng)該將裝置甲中雙孔橡

膠塞換成三孔橡膠塞，并增加圖2裝置，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣，

目的是                    ，其中NaOH溶液的作用是                  。

（2）沉淀法．

【實(shí)驗(yàn)原理】利用碳酸根離子與鈣離子結(jié)合生成沉淀，通過沉淀的質(zhì)量而得出碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

【實(shí)驗(yàn)步驟】①用托盤天平稱取樣品11.0g放入燒杯中，加水使其完全溶解；

 ②加入過量的CaCl2溶液充分反應(yīng)。證明CaCl2過量（即Na2CO3已完全反應(yīng)）的方法是: 靜置，向上層清液中滴加            溶液，如果沒有白色沉淀生成，證明CaCl2過量；

 ③過濾、操作X、干燥、稱量沉淀的質(zhì)量為10.0g，操作X的名稱是        ，如果缺少此操作會造成碳酸鈉質(zhì)量分?jǐn)?shù)           （填寫“偏高”“偏低”或“不變”）。  

④通過以上提供的數(shù)據(jù)計(jì)算出樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為　        。（寫出計(jì)算過程，結(jié)果保留至0.1%）

 

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