下列關(guān)于催化劑的說法中,正確的是( 。
A、化學反應(yīng)中的催化劑一般不是唯一
B、二氧化錳能做所有化學反應(yīng)的催化劑
C、催化劑在化學反應(yīng)前后的性質(zhì)不變
D、催化劑一定加快其它物質(zhì)的反應(yīng)速率
考點:催化劑的特點與催化作用
專題:空氣與水
分析:理解催化劑的特性,即“一變,二不變”.
解答:解:催化劑的概念是這樣描述的:“在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑.”通過概念我們可以這樣理解:(1)改變的是反應(yīng)的速率,而不是反應(yīng)本身,也就是不改變反應(yīng)的發(fā)生與否,改變的是本來就能夠發(fā)生的反應(yīng)(3)所謂速率的改變,催化劑有正負之分.正催化劑能加快反應(yīng)的速率,如人體中的酶可加快食物的消化等;而負催化劑能減慢反應(yīng)的速率,如橡膠、塑料制品中的防老化劑等.故“改變”應(yīng)理解為“加快”或“減慢”.
A、化學反應(yīng)中的催化劑并不是唯一,如過氧化氫分解可用二氧化錳,也可用氧化銅等做催化劑,故A正確;
B、有許多化學反應(yīng)不需要催化劑就能進行,二氧化錳也不是只做催化劑用的,又是可做反應(yīng)物;故B不正確;
C、根據(jù)催化劑的特點,催化劑的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都不發(fā)生變化,故C錯誤;
D、所謂速率的改變,催化劑有正負之分.正催化劑能加快反應(yīng)的速率,如人體中的酶可加快食物的消化等;而負催化劑能減慢反應(yīng)的速率,如橡膠、塑料制品中的防老化劑等.故“改變”應(yīng)理解為“加快”或“減慢”,故D錯誤. 
故選:A.
點評:對于概念的而理解,尤其是關(guān)鍵點的理解一定要準確到位,把握實質(zhì).
練習冊系列答案
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如圖是鋰原子的構(gòu)成示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:
(1)鋰原子的結(jié)構(gòu)示意圖為
 
(填字母).

(2)鋰元素與氧元素形成的化合物的化學式為
 

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H2O、O2、H2、NH3、CO按相對原子質(zhì)量從大到小排列
 

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下列對實驗現(xiàn)象的描述,錯誤的是( 。
A、細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒,火星四射
B、木炭在氧氣中燃燒,發(fā)出白光
C、磷在氧氣中燃燒生成白色固體
D、硫在空氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰

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蔓延全球的甲流疫情,是的一些不法商人借機炒作大蒜,使其價格瘋漲的甚至比肉還貴--“算你狠”一度成為時下流行的網(wǎng)絡(luò)語.大蒜中含有大蒜素(化學式為C6H10S2),下列關(guān)于大蒜素說法不正確的是( 。
A、大蒜素是由碳、氫、硫三種元素組成的
B、大蒜素中碳氫硫的原子個數(shù)比為3:5:1
C、大蒜素中硫的質(zhì)量分數(shù)的計算式為
32×2
12×6+1×10+32×2
×100%
D、1個大蒜素分子是由6個碳原子、5個氫分子和2個硫原子構(gòu)成的

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學在量取液體時,開始仰視讀數(shù)為15mL,倒出一定量液體后又俯視讀數(shù)為5mL,則該同學倒出的液體的體積為(  )
A、>10mLB、<10mL
C、10mLD、無法確定

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科目:初中化學 來源: 題型:

2012年9月10日,日本政府宣布“購買”釣魚島及其附屬的南島和北島,實施所謂“國有化”.日本政府的這一行徑是對中國領(lǐng)土主權(quán)的嚴重侵犯,中國政府和人民對此表示堅決反對和強烈抗議.日本非法購島是該受到全世界人民的譴責.據(jù)科學家探測,釣魚島附近的海底蘊含著大量的可燃冰,如果海底可燃冰開采技術(shù)得到解決,將會緩解人類能源短缺的問題.你知道可燃冰的主要成分是( 。
A、H2
B、CO
C、CO2
D、CH4

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)在常溫下不發(fā)生化學反應(yīng)的是( 。
A、Fe和稀H2SO4
B、Cu和HgNO3溶液
C、Fe和潮濕空氣
D、Ag和稀鹽酸

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在課本附錄的元素周期表中,第114號元素U的原子是由俄羅斯科學家合成的,其相對原子質(zhì)量為289,則該原子核中的中子數(shù)為( 。
A、114B、289
C、175D、403

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