化學是造福人類的科學．請利用所學知識回答下列問題．
Ⅰ．化學幫助我們正確認識物質
（1）二氧化碳可用于（填寫一種用途），但二氧化碳也是導致溫室效應的主要因素．寫出一種能夠減少二氧化碳排放的措施，如除了禁止亂砍亂伐，多植樹造林外，我們還可以．
Ⅱ．化學知道人類合理利用資源
（2）如圖是化學家研究出的高效經濟的制氫途徑．
途徑1：可用二氧化鈦（TiO₂）做催化劑．使用催化劑的目的是（填字母）
A：使原本不發(fā)生的反應變?yōu)槟馨l(fā)生
B：加快反應速率C：增加產物的質量
途徑2：電解水可將電能轉化為能．

通常狀況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，是初中化學學習的重要物質，為此同學們對二氧化碳的其它性質展開了一系列的探究．
【活動探究一】
如圖1所示，將兩支蠟燭點燃固定在燒杯中，拿一個裝滿二氧化碳的集氣瓶，向燒杯內緩慢傾倒二氧化碳，觀察到的現(xiàn)象是，說明二氧化碳具有的物理性質是，化學性質是
【活動探究二】
如圖2所示，向一個收集滿二氧化碳氣體的質地較軟的塑料瓶中加入約

1

3

體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是，說明二氧化碳的性質是
【活動探究三】如圖3所示，①取兩支試管分別加入2mL蒸餾水，然后各滴入1-2滴紫色石蕊（石蕊是一種色素，遇酸變成紅色）溶液，觀察到兩支試管中溶液都為紫色②將其中一支試管靜置，向另一支試管中通入二氧化碳，觀察到通入二氧化碳后試管中溶液變?yōu)榧t色，靜置的試管中溶液依然為紫色
【提出問題】二氧化碳與水能否發(fā)生化學反應呢？
【猜想與假設】①可以發(fā)生化學反應②不能發(fā)生化學反應
【設計實驗】在上述實驗的基礎上，小強同學補充了如下四個實驗，證明了二氧化碳可以和水發(fā)生化學反應，取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花，按圖4完成實驗，觀察四朵紙花的顏色變化．
【現(xiàn)象與結論】（1）觀察到小花不變色的是（填實驗數(shù)字序號）
（2）二氧化碳與水發(fā)生了化學反應，化學方程式是
【反思與評價】（1）將實驗⑥中變紅的小花取出，用吹風機烘干，觀察到小花又變成了紫色，產生該現(xiàn)象的原因是（用化學方程式解釋）
（2）小新同學認為，在小強同學補充的四個實驗中，只需要補充一個實驗就可以說明二氧化碳與水發(fā)生了化學反應，這個實驗是（填實驗數(shù)字序號），小新同學判斷的理由是．

西安世園會內使用電動車和自行車，有效地減少了二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳的排放，這些物質中會引起溫室效應的是；造成酸雨的是．低碳生活是指生活中要盡量減少能量消耗和材料消耗，從而降低二氧化碳的排放量．下列做法不符合低碳生活理念的是（填字母序號）．
A．少用一次性的木筷       B．一般用完電器后拔掉插頭
C．大力發(fā)展火力發(fā)電       D．優(yōu)化建筑設計，研制新型保溫材料．

不能由電解水實驗得出的結論是（　�。�

用如圖所示裝置電解水，反應一段時間后，對有關現(xiàn)象和結論描述正確的是（　�。�

水與人類的生活和生產密切相關，請回答下列問題：
（1）圖甲是水通電分解的示意圖，在實驗過程中，試管a中產生的氣體是（填名稱）
（2）用蒸餾水潤濕的pH試紙測定堿性溶液的pH，測量結果會（填“偏大”、“不變”、“偏小”）
（3）水是最常見的溶劑，將少量下列物質分別加入水中，不能形成溶液的是
A．植物油  B．白糖   C．燒堿   D．硝酸鉀
（5）圖乙為a、b、c三種物質的溶解度曲線
①t₂℃時將30ga物質加入到50g水中，充分溶解，所得溶液的質量為；
②將t₂℃時a、b、c三種物質的飽和溶液降溫到t₁℃，所得溶液中溶質的質量分數(shù)大小關系為．

水是生命之源，下列有關水的敘述中，不正確的是（　�。�

下列有關水的認識正確的是（　　）

人類的生活和工農業(yè)生產都離不開水．下圖是自來水廠凈水過程示意圖．

請根據(jù)圖示回答下列問題：
（1）圖中的③池，通過（填操作名稱）除去水中的固體雜質；該實驗操作，需要用到的玻璃儀器有燒杯、和玻璃棒，其中玻璃棒的作用是；
（2）吸附池內需要加入一定量的做吸附劑；
（3）生活中可以用檢驗水樣是硬水還是軟水，可以通過的方法降低水的硬度．

下列有關水的說法不正確的是（　�。�