某興趣小組的同學(xué)做如圖所示的實驗探究分子的運動，回答下列問題：
（1）實驗Ⅰ：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2滴～3滴酚酞試液，再向其中滴加濃氨水．溶液顏色變?yōu)榧t色，由實驗I得出的結(jié)論有．
（2）實驗Ⅱ（如圖中甲所示）：燒杯B中的現(xiàn)象是；產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是．
（3）為使實驗結(jié)論準(zhǔn)確可靠，該興趣小組設(shè)計實驗Ⅲ（如圖中乙所示）作為對比實驗．你認(rèn)為有沒有必要？（填“有”或“沒有”），理由是．
（4）實驗Ⅱ證明了分子，同時也說明了具有揮發(fā)性．

元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，如圖是元素周期表的一部分，

（1）在第三周期中，各原子核電荷數(shù)的變化規(guī)律是．
（2）氧元素的核電荷數(shù)是，碳元素的核電荷數(shù)是，由此可知不同元素的本質(zhì)區(qū)別是．
（3）硫原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，在化學(xué)反應(yīng)中易（填“得”或“失”）電子，是（填“金屬”或“非金屬”）元素．

按要求寫出化學(xué)符號或化學(xué)意義：
（1）2個氮原子；
（2）氧化鐵；
（3）2H₂O；
（4）Cu；；．

請用化學(xué)符號或化學(xué)式填空：
（1）2個鉀原子；
（2）8個二氧化氦分子；
（3）氫氣；
（4）4個硝酸根離子；
（5）氯化鎂中鎂元素顯+2價．

某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進行酸、堿、鹽知識的探究，你參與其中并認(rèn)真填寫空格．
【學(xué)生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者沒有明顯現(xiàn)象，
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【猜想假設(shè)猜想】①：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【實驗探究】
（1）李華同學(xué)設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗．實驗現(xiàn)象：A中，B中．

（2）小紅認(rèn)為李華的實驗是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，會使容器內(nèi)壓強降低．小明同學(xué)卻對此提出質(zhì)疑，他認(rèn)為李華的實驗不嚴(yán)謹(jǐn)，其理由是，要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，如果利用B裝置，應(yīng)補做的實驗是，如果觀察到，則證明猜想①成立．
（3）小明同學(xué)受酸堿中和反應(yīng)探究實驗的啟發(fā)，認(rèn)為可以借助酚酞試液來證明，小紅同學(xué)認(rèn)為不可行，你贊同的觀點，理由是．
（4）海寧同學(xué)設(shè)計的方案是通過檢驗生成物來驗證猜想，請幫他填寫實驗報告．

實驗步驟	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
向B實驗后的溶液中加入		猜想①成立，相關(guān)化學(xué)方程式

【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)．．
【反思拓展】
（1）氫氧化鈉溶液必須密封保存，原因是（用化學(xué)方程式表示）．
（2）通過同學(xué)們的探究，我們發(fā)現(xiàn)，對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從兩個不同的角度證明：；．

如圖是李明同學(xué)設(shè)計的實驗：

【實驗?zāi)康摹吭搶嶒炇菫榱颂骄竣俜肿釉诓粩噙\動；②．
【實驗步驟】
步驟一：向A中試管①滴加2mL蒸餾水，試管②中滴加2mL濃氨水，觀察到的現(xiàn)象為．
步驟二：向C、D兩支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩．步驟三：在B、E試管分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管，并按實驗圖連接好，并將E試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)…
【分析討論】
（1）由A實驗得出的結(jié)論是．
（2）步驟三觀察到的現(xiàn)象是．
（3）由此可以得到的實驗結(jié)論是：
①分子在不斷運動；
②．

“低碳”是全世界的主題．以下流程是通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件來促進或抑制化學(xué)反應(yīng)，實現(xiàn)“低碳”，從而更好地通過化學(xué)反應(yīng)為人類造福．

根據(jù)上述流程回答下列問題：
（1）上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是．
（2）從圖中分析得出的下列結(jié)論中，不正確的是（填字母）．
A．水生成氫氣的過程中所用的催化劑一定是二氧化錳
B．二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下的反應(yīng)產(chǎn)物是混合物
C．分離、濃縮得到二氧化碳的過程是化學(xué)變化
（3）甲醇（CH₃OH）燃燒除了生成二氧化碳外，還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物，寫出反應(yīng)的符號表達(dá)式，如何證明燃燒產(chǎn)物中含有二氧化碳，你設(shè)計的實驗方法是．
（4）尿素[CO（NH₂）₂]是對提高糧食產(chǎn)量有重要作用的一種化肥，人們控制條件可以使CO₂和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng)：CO₂+2M═CO（NH₂）₂+H₂O，物質(zhì)M的化學(xué)式為．

氨堿法用食鹽制純堿的反應(yīng)原理是：
（1）NaCl+NH₃+CO₂+H₂O═NaHCO₃↓+NH₄Cl    （2）2NaHCO₃

△   .

Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑
下列對上述信息的有關(guān)理解中，錯誤的是（　�。�

如圖甲裝置用于制取某些氣體．

（1）填寫下列儀器的名稱：a：；b：．
（2）若用KMnO₄制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式為應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是（填序號），可選用的收集裝置是（填序號）．
（3）小紅同學(xué)用石灰石、稀鹽酸制取并收集一瓶二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式為，收集滿二氧化碳后，小紅將燃著的木條放在集氣瓶口，若氣體收集滿，可觀察到的現(xiàn)象是．
（4）雖然常溫常壓下乙烯（C₂H₄）不與空氣反應(yīng)，但因密度很接近空氣而不用排空氣法收集．若用排空氣法收集乙烯，將；排水法收集乙烯時，待導(dǎo)氣管口連續(xù)穩(wěn)定地冒出氣泡才開始收集，原因是．
（5）我市某中學(xué)小曹老師帶領(lǐng)學(xué)生進行上述實驗時，發(fā)現(xiàn)“一同學(xué)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃”；對此，小曹老師讓該同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水，再用排水法收集

1

2

集氣瓶的氧氣，發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃．
①用圖乙方案收集“

1

2

集氣瓶的氧氣”，其中最合理的是（填字母）．
②用排水法收集氣體時，如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿？答：．
③空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%．本實驗中，集氣瓶內(nèi)的氧氣約占總體積的%

回答下列問題：

（1）儀器a的名稱；
（2）小明準(zhǔn)備選用A裝置和一種紫黑色固體來制備氧氣，發(fā)生反應(yīng)的符號表達(dá)式為，但A裝置中有一處錯誤是，小強認(rèn)為不改動裝置，換用另一種藥品也能制取氧氣，反應(yīng)的符號表達(dá)式為．
（3）C裝置收集氧氣，操作的正確順序為（填編號）．
a．將導(dǎo)管伸入集氣瓶口，氣體進入瓶中   b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中  
c．將集氣瓶移出水面放置             d．用毛玻璃片蓋上瓶口
（4）若用圖2中F裝置進行排空氣法收集二氧化碳，檢驗二氧化碳已滿的方法是．細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)：F裝置中的廣口瓶與收集氣體的集氣瓶都有磨砂部分，所不同的是集氣瓶的磨砂部分位于．
a．瓶底內(nèi)壁   b．瓶口邊緣     c．瓶頸內(nèi)壁    d．瓶底外壁

（5）小林用二氧化碳完成如圖3實驗，G中變?yōu)榧t色，反應(yīng)的符號表達(dá)式為，H中產(chǎn)生的現(xiàn)象是．