某興趣小組的同學(xué)做如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究分子的運(yùn)動(dòng)，回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)Ⅰ：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2滴～3滴酚酞試液，再向其中滴加濃氨水．溶液顏色變?yōu)榧t色，由實(shí)驗(yàn)I得出的結(jié)論有．
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ（如圖中甲所示）：燒杯B中的現(xiàn)象是；產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是．
（3）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠，該興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ（如圖中乙所示）作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)．你認(rèn)為有沒有必要？（填“有”或“沒有”），理由是．
（4）實(shí)驗(yàn)Ⅱ證明了分子，同時(shí)也說(shuō)明了具有揮發(fā)性．

元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，如圖是元素周期表的一部分，

（1）在第三周期中，各原子核電荷數(shù)的變化規(guī)律是．
（2）氧元素的核電荷數(shù)是，碳元素的核電荷數(shù)是，由此可知不同元素的本質(zhì)區(qū)別是．
（3）硫原子的結(jié)構(gòu)示意圖為，在化學(xué)反應(yīng)中易（填“得”或“失”）電子，是（填“金屬”或“非金屬”）元素．

按要求寫出化學(xué)符號(hào)或化學(xué)意義：
（1）2個(gè)氮原子；
（2）氧化鐵；
（3）2H₂O；
（4）Cu；；．

請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)或化學(xué)式填空：
（1）2個(gè)鉀原子；
（2）8個(gè)二氧化氦分子；
（3）氫氣；
（4）4個(gè)硝酸根離子；
（5）氯化鎂中鎂元素顯+2價(jià)．

某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進(jìn)行酸、堿、鹽知識(shí)的探究，你參與其中并認(rèn)真填寫空格．
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，觀察到前者變渾濁，后者沒有明顯現(xiàn)象，
【提出問(wèn)題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無(wú)明顯現(xiàn)象，兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
【猜想假設(shè)猜想】①：兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；猜想②：兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【實(shí)驗(yàn)探究】
（1）李華同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A中，B中．

（2）小紅認(rèn)為李華的實(shí)驗(yàn)是可行的，其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，會(huì)使容器內(nèi)壓強(qiáng)降低．小明同學(xué)卻對(duì)此提出質(zhì)疑，他認(rèn)為李華的實(shí)驗(yàn)不嚴(yán)謹(jǐn)，其理由是，要得到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)論，如果利用B裝置，應(yīng)補(bǔ)做的實(shí)驗(yàn)是，如果觀察到，則證明猜想①成立．
（3）小明同學(xué)受酸堿中和反應(yīng)探究實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，認(rèn)為可以借助酚酞試液來(lái)證明，小紅同學(xué)認(rèn)為不可行，你贊同的觀點(diǎn)，理由是．
（4）海寧同學(xué)設(shè)計(jì)的方案是通過(guò)檢驗(yàn)生成物來(lái)驗(yàn)證猜想，請(qǐng)幫他填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告．

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
向B實(shí)驗(yàn)后的溶液中加入		猜想①成立，相關(guān)化學(xué)方程式

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)．．
【反思拓展】
（1）氫氧化鈉溶液必須密封保存，原因是（用化學(xué)方程式表示）．
（2）通過(guò)同學(xué)們的探究，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，可以從兩個(gè)不同的角度證明：；．

如圖是李明同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹吭搶?shí)驗(yàn)是為了探究①分子在不斷運(yùn)動(dòng)；②．
【實(shí)驗(yàn)步驟】
步驟一：向A中試管①滴加2mL蒸餾水，試管②中滴加2mL濃氨水，觀察到的現(xiàn)象為．
步驟二：向C、D兩支試管中分別加入5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無(wú)色酚酞溶液，振蕩．步驟三：在B、E試管分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導(dǎo)管，并按實(shí)驗(yàn)圖連接好，并將E試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)…
【分析討論】
（1）由A實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是．
（2）步驟三觀察到的現(xiàn)象是．
（3）由此可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：
①分子在不斷運(yùn)動(dòng)；
②．

“低碳”是全世界的主題．以下流程是通過(guò)控制化學(xué)反應(yīng)的條件來(lái)促進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“低碳”，從而更好地通過(guò)化學(xué)反應(yīng)為人類造福．

根據(jù)上述流程回答下列問(wèn)題：
（1）上述流程可循環(huán)利用的物質(zhì)是．
（2）從圖中分析得出的下列結(jié)論中，不正確的是（填字母）．
A．水生成氫氣的過(guò)程中所用的催化劑一定是二氧化錳
B．二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑的作用下的反應(yīng)產(chǎn)物是混合物
C．分離、濃縮得到二氧化碳的過(guò)程是化學(xué)變化
（3）甲醇（CH₃OH）燃燒除了生成二氧化碳外，還生成一種常溫下為液態(tài)的化合物，寫出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式，如何證明燃燒產(chǎn)物中含有二氧化碳，你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法是．
（4）尿素[CO（NH₂）₂]是對(duì)提高糧食產(chǎn)量有重要作用的一種化肥，人們控制條件可以使CO₂和物質(zhì)M發(fā)生反應(yīng)：CO₂+2M═CO（NH₂）₂+H₂O，物質(zhì)M的化學(xué)式為．

氨堿法用食鹽制純堿的反應(yīng)原理是：
（1）NaCl+NH₃+CO₂+H₂O═NaHCO₃↓+NH₄Cl    （2）2NaHCO₃

△   .

Na₂CO₃+H₂O+CO₂↑
下列對(duì)上述信息的有關(guān)理解中，錯(cuò)誤的是（　�。�

如圖甲裝置用于制取某些氣體．

（1）填寫下列儀器的名稱：a：；b：．
（2）若用KMnO₄制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是（填序號(hào)），可選用的收集裝置是（填序號(hào)）．
（3）小紅同學(xué)用石灰石、稀鹽酸制取并收集一瓶二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式為，收集滿二氧化碳后，小紅將燃著的木條放在集氣瓶口，若氣體收集滿，可觀察到的現(xiàn)象是．
（4）雖然常溫常壓下乙烯（C₂H₄）不與空氣反應(yīng)，但因密度很接近空氣而不用排空氣法收集．若用排空氣法收集乙烯，將；排水法收集乙烯時(shí)，待導(dǎo)氣管口連續(xù)穩(wěn)定地冒出氣泡才開始收集，原因是．
（5）我市某中學(xué)小曹老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“一同學(xué)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶，迅速扶起后，瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃”；對(duì)此，小曹老師讓該同學(xué)往集氣瓶裝入半瓶水，再用排水法收集

1

2

集氣瓶的氧氣，發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃．
①用圖乙方案收集“

1

2

集氣瓶的氧氣”，其中最合理的是（填字母）．
②用排水法收集氣體時(shí)，如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿？答：．
③空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%．本實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)的氧氣約占總體積的%

回答下列問(wèn)題：

（1）儀器a的名稱；
（2）小明準(zhǔn)備選用A裝置和一種紫黑色固體來(lái)制備氧氣，發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為，但A裝置中有一處錯(cuò)誤是，小強(qiáng)認(rèn)為不改動(dòng)裝置，換用另一種藥品也能制取氧氣，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為．
（3）C裝置收集氧氣，操作的正確順序?yàn)?div id="bznj5n0" class='quizPutTag' contenteditable='true'>