甲、乙是常見的化學物質，它們在一定條件下能相互轉化（如圖所示）．
（1）甲能使澄清石灰水變渾濁，乙呈酸性，能使紫色石蕊試液變紅，則甲是，乙是．
（2）甲的固體俗稱，可以用于，請寫出甲的另一種用途．
（3）乙不穩(wěn)定，稍加熱就會分解出甲，請寫出該反應的文字（或化學式）表達式：．

比較和歸納是學習化學的常用方法．某學習小組的同學在如圖所列出的實驗裝置的基礎上進行了學習．
（1）若用B、F組成制取某氣體的裝置，寫出制取此氣體的化學方程式為，可用B裝置還可制取另一氣體，寫出發(fā)生裝置中的化學方程式是．
（2）乙炔（C₂H₂）是無色、無味、易燃的氣體，乙炔的密度比空氣略小，微溶于水．乙炔（C₂H₂）氣體和氧氣反應能產生高溫火焰，工人師傅常用氧炔焰切割或焊接金屬．乙炔由碳化鈣（塊狀固體）與水反應生成，同時生成一種白色固體．已知碳化鈣與水反應非常劇烈．實驗室欲制取并收集純凈的乙炔，要求做到節(jié)約、安全、隨時發(fā)生、隨時停止，你選擇的裝置是．
（3）如圖為某學習小組探究金屬化學性質時所做的四個實驗，仔細分析后回答下列問題：

①寫出B中反應的化學方程式：．
②要證明Cu、Fe、Ag的活動性順序，至少要做的實驗是（填序號）．

下列物質排放到空氣中，會造成空氣污染的是（　　）
①燃燒產生的煙②汽車排放的尾氣③化工廠排放的廢氣④石油燃燒產生的氣體⑤動植物呼吸排出的氣體．

下列實驗操作錯誤的是（　　）

在對蠟燭及其燃燒進行探究中，某同學對蠟燭剛熄滅時的白煙進行了如下探究．
提出問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么？
提出假設：
A、白煙是燃燒時生成的二氧化碳
B、白煙是燃燒時生成的水蒸氣
C、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體
查閱資料：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁．
實驗探究：
（1）吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設（填序號），但這樣做并不能得出正確的結論．實際上由于二氧化碳是一種．就可以直接排除該假設的可能性．
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明假設不成立．
（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸燭芯）．發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設提供了證據(jù)．同時可排除假設，因為．

圖中，代表氮原子，代表氫原子．

（1）B圖中，每個分子中含有個原子．
（2）D的物質類別屬于（填數(shù)字序號）．
①混合物   ②純凈物    ③化合物   ④單質   ⑤氧化物
（3）C物質中氮元素的化合價為．
（4）保持氨氣化學性質的粒子是（填化學符號）．

某同學發(fā)現(xiàn)他家菜園中的蔬菜生長遲緩，便施用了一種氮肥，
如圖是氮肥包裝標簽的部分文字．
（1）硝酸銨的相對分子質量是，
（2）硝酸銨中各元素的質量比是，
（3）其純度（即化肥中硝酸銨的質量分數(shù)）是．

根據(jù)硫酸的化學式計算：
（1）硫酸的相對分子質量；
（2）硫酸中各元素的質量比；
（3）硫酸中硫元素的質量分數(shù)（精確到0.1%）；
（4）98克硫酸中含有硫多少克．

最近，網(wǎng)上有文章報道：一些廠家為了使生產出來的米線更白凈、更筋道，在米線中添加一些名為焦亞硫酸鈉（化學式：Na₂S₇O₅）的食品添加劑，若長期食用，對人體危害很大．
閱讀以上信息后，請回答：
（1）焦亞硫酸鈉的相對分子質量為多少？
（2）焦亞硫酸鈉中S、O兩種元素的質量比為多少？

二氧化碳（CO₂）中碳、氧元素的質量比為．