用數(shù)字和化學(xué)符號表示：
（1）兩個硫原子；
（2）3個亞鐵離子；
（3）空氣中含量最多的氣體．

通過半年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們知道實驗室中的組裝儀器往往有多種用途．根據(jù)圖所示裝置回答問題．
（1）圖中A裝置常用于制氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是；除制氧氣外，A裝置還能進行的另一個實驗是．
（2）若用B裝置對氧氣進行：干燥，則裝置內(nèi)放入的藥品是（填名稱）．若在B裝置中盛滿水，用排水法收集一瓶氧氣，氣體從端（填字母“a”或“b”）通入．
（3）某同學(xué)將實驗室制得的二氧化碳通入裝有澄清石灰水的B裝置，始終未出現(xiàn)渾濁，原因可能是（答一條即可）；若變了渾濁，發(fā)生的反應(yīng)方式為．

反思、歸納與提升是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法．對于復(fù)分解反應(yīng)及其規(guī)律，通過反思與探索，同學(xué)們有了新的認識．請?zhí)顚懴挛闹袡M線上的空白．
【知識回顧】
（1）氯化氫氣體、氫氧化鈉固體不導(dǎo)電；
（2）鹽酸、氫氧化鈉溶液能導(dǎo)電（它們?nèi)苡谒�的示意圖如圖1）：
【分析歸納】氯化氫溶于水：HCl→H⁺+Cl^-
氫氧化鈉溶于水：NaOH→Na⁺+OH^-
結(jié)論：溶液導(dǎo)電是由于溶液中存在自由移動的離子．
【遷移運用】氯化鈉溶液能導(dǎo)電，原因是氯化鈉溶于水：NaCl→．
【探索發(fā)現(xiàn)】①氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀示意圖如圖2：
【分析歸納】反應(yīng)的化學(xué)方程式：；
反應(yīng)的實質(zhì)：H⁺+OH^-→H₂O，反應(yīng)能進行的原因是溶液中H⁺和OH^-的數(shù)目減少，即自由移動的離子數(shù)目減少．

②硫酸鈉溶液跟氯化鋇溶液反應(yīng)的微觀示意圖如圖3：
【分析歸納】反應(yīng)的化學(xué)方程式：；
反應(yīng)的實質(zhì)（略）
反應(yīng)能進行的原因是溶液中的數(shù)目減少，即自由移動的離子數(shù)目減少．
（提示：生成硫酸鋇白色沉淀）
③有沉淀生成的復(fù)分解反應(yīng)，以NaCl+AgNO₃=AgCl↓+NaNO₃為例，反應(yīng)實質(zhì)：Ag⁺+Cl^-→．
【總結(jié)規(guī)律】上述復(fù)分解反應(yīng)能發(fā)生的本質(zhì)原因．

夢穎同學(xué)用實驗探究鐵、鎂、銅三種金屬的活動性順序時，有關(guān)反應(yīng)記錄如下：
Fe+2HCl═FeCl₂+H₂↑　Mg+2HCl═MgCl₂+H₂↑　　　Fe+CuS0₄═FeSO₄+Cu Cu+2HCl→不反應(yīng)
（1）從上述反應(yīng)中：可獲取的信息有（至少寫兩條）：，．
（2）深入思考，能說明鎂比鐵活潑，其依據(jù)是；如果補充一個實驗（用化學(xué)方程式表示）．，也能說明鎂比鐵活潑．

用符號或化學(xué)式填空：
（1）硝酸根離子；   
（2）碘酒中的溶劑；
（3）不同的堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)是因為具有相同的．

用下列物質(zhì)的字母序號填空：
A．熟石灰  B．一氧化碳   C．鐵粉   D．蛋白質(zhì)   E．鋼筋混凝土   H．硫酸銅
（1）可用于改良酸性土壤的堿；   （2）食品袋中的“雙吸劑”；
（3）用于煉鐵的有毒氣體；       （4）建筑上常用的復(fù)合材料；
（5）灼燒時，有燒焦羽毛氣味；   （6）實驗室用于檢驗水蒸汽的鹽．

實驗室開放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如下實驗裝置進行氣體制取和性質(zhì)的探究，請回答有關(guān)問題：

（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：
a  b
（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填寫裝置的字母代號，下同），請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式：，其中二氧化錳起作用．
（3）如果用裝置D收集氣體，實驗完畢后應(yīng)先然后再．

化學(xué)用語是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具．請用適當?shù)幕瘜W(xué)用語填空：
（1）地殼中含量最多的元素；
（2）氧化鋁中鋁元素的化合價；
（3）硝酸亞鐵溶液中大量存在的陽離子．

在C、H、O、S、Na五種元素中，選擇適當物質(zhì)的化學(xué)式填空．
①天然氣的主要成分；②最理想的可作高能燃料的單質(zhì)；③易與血紅蛋白結(jié)合使人中毒的氧化物；④一種堿．

用化學(xué)用語填空．
（1）3個亞鐵離子；
（2）相對分子質(zhì)量最小的氧化物．