某同學(xué)用純堿溶液和澄清的石灰水制取燒堿，充分?jǐn)嚢韬筮^(guò)濾，對(duì)濾液的組成作了如下猜想：
（1）【猜想一】溶質(zhì)為氫氧化鈉；【猜想二】溶質(zhì)為氫氧化鈉和氫氧化鈣
【猜想三】溶質(zhì)為．
（2）如果猜想三成立，請(qǐng)根據(jù)下表要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證．

實(shí)驗(yàn)操作方法	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量濾液，滴加足量的   溶液；		猜想三成立

（3）該同學(xué)作出猜想一的理由是：．
（4）請(qǐng)寫(xiě)出該同學(xué)制取燒堿的反應(yīng)方程式：．

樂(lè)樂(lè)同學(xué)是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、善于觀察的學(xué)生，在星期天幫助媽媽做飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)廚房的菜刀生銹了．請(qǐng)回答：
（1）產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因．
（2）如何防止菜刀銹蝕？
（3）金屬資源儲(chǔ)量有限且不能再生，為了保護(hù)金屬資源，除防止金屬的腐蝕外，你還有什么合理的建議（答2點(diǎn)）？

如圖A～F是初中化學(xué)中的六個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)按要求填空：

（1）A實(shí)驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體是 
（2）C實(shí)驗(yàn)中燒杯③的作用
（3）D實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣的體積約占空氣的
（4）上述實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是（填字母）．
（5）若用E裝置除去O₂中的水蒸氣，該液體試劑為
（6）F實(shí)驗(yàn)中，氣球的變化情況是，寫(xiě)出導(dǎo)致氣球變大的化學(xué)方程式．

如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的實(shí)驗(yàn)儀器與裝置，根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出用A裝置制取氧氣的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式，用B裝置制取氧氣的文字表達(dá)式．如果用高錳酸鉀制取氧氣發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，其原因是，它選擇的收集裝置是（填序號(hào)）選擇這種裝置是原因氧氣有的性質(zhì)．
（2）用E裝置收集O₂時(shí)，檢驗(yàn)O₂是否收集滿的方法是．
（3）用AC裝置制取氧氣時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)儀器③炸裂了，可能原因有
①②．
（4）上述（2）中涉及到的兩個(gè)反應(yīng)式，有一個(gè)共同特點(diǎn)“一變多”，它是反應(yīng)，我還可以寫(xiě)出這類反應(yīng)中不同于上述反應(yīng)的一個(gè)文字表達(dá)式．反應(yīng)特點(diǎn)與之相反（“多變一”）的一種反應(yīng)類型是反應(yīng)，我能寫(xiě)出這種反應(yīng)的二個(gè)文字表達(dá)式，．

某同學(xué)做了一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如圖所示（裝置氣密性良好）．

（1）從燃燒條件分析，裝置A中的白磷能夠燃燒的原因有哪些？
（2）待試管冷卻至室溫，在水中取下膠塞，試管中液面上升（如圖B所示）．解釋試管中液面上升的原因．

現(xiàn)有銅、鋅混合物5克，與48.74克某未知溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸恰好完全反應(yīng)，制得氫氣0.04克，求：
①原混合物中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？
②反應(yīng)所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)？

新型材料的研制與應(yīng)用推動(dòng)了現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展．氮化硅（Si₃N₄）是一種高溫陶瓷材料，它的硬度大、熔點(diǎn)高、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定．工業(yè)上制得氮化硅的化學(xué)反應(yīng)方程式為aSi+bN₂

1300  .

Si₃N₄；則a、b的數(shù)值分別為a=、b=．

98g稀硫酸與含雜質(zhì)35%的鋅10g恰好完全反應(yīng)，可生成多少克氫氣？（已知雜質(zhì)不參加反應(yīng)）

某課外興趣小組通過(guò)查閱資料知道過(guò)氧化鈉（Na₂O₂）能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈉和氧氣，并放出大量熱，于是他們做以下探究實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)1、向包有氫氧化鈉粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來(lái)．
請(qǐng)你對(duì)脫脂棉燃燒的原因進(jìn)行分析
實(shí)驗(yàn)2、向裝有過(guò)氧化鈉粉末的試管中加水，充分反應(yīng)后，取試管中的少量溶液放入另一支小試管，滴入無(wú)色酚酞溶液，溶液變紅，過(guò)了一會(huì)兒，紅色又褪去了．
【提出問(wèn)題】溶液為什么先變紅，過(guò)一會(huì)兒，紅色又褪去了呢？
【猜想】甲同學(xué)認(rèn)為是氫氧化鈉與空氣中的CO₂反應(yīng)的緣故．你認(rèn)為甲同學(xué)的猜想是否正確，為什么？
【查閱資料】①滴加酚酞呈紅色的溶液遇到H₂O₂時(shí)，H₂O₂可破壞酚酞的結(jié)構(gòu)，使酚酞溶液不能再顯紅色②酚酞在稀堿性溶液中穩(wěn)定顯紅色，而在濃氫氧化鈉等溶液中顯紅色后又褪色．
【猜想】通過(guò)查閱資料后，該興趣小組對(duì)溶液的紅色褪去的主要原因進(jìn)行了猜想．
猜想A：過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)可能生成H₂O₂．
猜想B：生成的氫氧化鈉溶液可能太濃．
【實(shí)驗(yàn)探究】

猜想	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	結(jié)論
A	取過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的溶液放入試管中，		猜想A正確
B	取過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的溶液放入試管中，		猜想B錯(cuò)誤

【得出結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析，過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣外，還存在另外一些反應(yīng)，則另一反應(yīng)的化學(xué)方程式為由此我領(lǐng)悟到化學(xué)是一門(mén)以為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價(jià)等是學(xué)習(xí)化學(xué)的語(yǔ)言．

小明和小剛學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)后，知道碳與氧氣反應(yīng)能夠生成CO或CO₂．于是兩人聯(lián)想到木炭與氧化銅發(fā)生的反應(yīng)可能有：①2CuO+C

高溫  .

2Cu+CO₂↑；②CuO+C

高溫  .

Cu+CO↑，他們想來(lái)驗(yàn)證自己的想法，請(qǐng)你和他們一起進(jìn)行探究：
【猜想與假設(shè)】木炭粉與氧化銅反應(yīng)生成的產(chǎn)物有三種可能：
（1）產(chǎn)物是銅和一氧化碳；（2）產(chǎn)物是銅和二氧化碳；（3）產(chǎn)物是．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】1）檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否有CO₂的方法是：；
（2）如何檢驗(yàn)產(chǎn)物中是否存在CO，兩人查找了資料：CO的特征反應(yīng)是CO能使某種氯化鈀的黃色混合液變藍(lán)．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（見(jiàn)A、B、C）

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

實(shí) 驗(yàn) 操 作	實(shí)    驗(yàn)    現(xiàn)    象	結(jié) 論 與 化 學(xué) 方 程 式
①按A、B、C圖連接裝置并檢查氣密性． ②裝入藥品． ③加熱．	①A中固體由黑色變?yōu)榧t色． ②B中黃色試紙變藍(lán)． ③C中溶液是   ．	①有Cu生成． ②有   生成． ③有CO2生成．

【反思與評(píng)價(jià)】
①實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，為了防止銅被氧化，必須先停止加熱，待銅冷卻后再將試管口的膠塞取下，因此，若沒(méi)有B安全瓶，可能導(dǎo)致的后果是，
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從環(huán)保角度考濾，上述裝置C后應(yīng)采取的措施是
③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后的固體中有黑色粉末．確定黑色粉末是氧化銅還是木炭粉簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方法是．
【拓展與交流】如果用D圖所示裝置代替進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從左端通入某氣體，這樣既可以排盡試管里的空氣，又能將反應(yīng)后的氣體產(chǎn)物都“趕”出來(lái)，該氣體可能是．