下列關(guān)于稀有氣體的敘述，錯誤的是(　　)。

A．稀有氣體都是沒有顏色、沒有氣味的氣體

B．稀有氣體在空氣中所占的體積約為0.03%

C．稀有氣體的性質(zhì)很不活潑，常用作保護氣

D．稀有氣體在通電時，能發(fā)出不同顏色的光

下列關(guān)于氮氣的性質(zhì)和用途，敘述錯誤的是(　　)。

A．氮氣是無色無味的氣體

B．在通常狀況下，氮氣很難跟其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

C．從空氣中分離出的氮氣，可用于填充白熾燈的燈泡

D．從空氣中分離出的氮氣，不能用于生產(chǎn)氮肥

下列關(guān)于空氣成分的敘述正確的是(　　)。

A．空氣中氮氣和氧氣的體積比約為4∶1

B．空氣的成分按質(zhì)量計算，氮氣占78%，氧氣占21%

C．從液態(tài)空氣中能分離出氮氣，不能分離出氧氣和稀有氣體

D．空氣中含量最多且性質(zhì)又不活潑的是稀有氣體

空氣的成分是：①氧氣；②氮氣；③稀有氣體；④二氧化碳及其他氣體雜質(zhì)。按體積分數(shù)由大到小的順序排列正確的是(　　)。

A．①②③④         B．②①③④       

C．①②④③        D．②①④③

某實驗小組對“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na₂O₂）顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計實驗進行探究。
　　【提出問題】過氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
　　【查閱資料】① 人呼出的氣體中主要成分是N₂、O₂、CO₂和水蒸氣等。
　�、� 二氧化碳能與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，生成可溶性的碳酸鈉和水。
　　該反應(yīng)的化學(xué)方程式是________。
　　【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N₂或CO₂或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣。
　　【進行實驗】
　　實驗Ⅰ：驗證過氧化鈉與氮氣反應(yīng)并生成氧氣。
　　（1）實驗操作如右圖所示。
　�。�2）實驗現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到________現(xiàn)象，判斷過氧化鈉與氮氣沒有發(fā)生反應(yīng)。
　　實驗Ⅱ：驗證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣。
　�。�1）同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置。其中A裝置的作用是______，試管中發(fā)生的變化是______ 變化（填“物理”或“化學(xué)” ）。
　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　A　　　　　　　 B　　　　　 C
　�。�2）實驗現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃；過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣。
　　實驗Ⅲ：驗證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣。
　�。�1）同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如下圖所示裝置。
　　　　　　　
　�。�2）實驗記錄

【實驗反思】
　�。�1）根據(jù)實驗Ⅱ，過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)后，還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是_____（填“單質(zhì)”或“化合物”）。
　　（2）若實驗Ⅲ中過氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)時生成碳酸鈉和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。某同學(xué)對實驗Ⅲ的設(shè)計提出疑問：該實驗不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實發(fā)生了反應(yīng)，你認為他的理由是______。

某小組同學(xué)做“硫在氧氣中燃燒”的實驗時，老師建議在集氣瓶底部放少量NaOH溶液吸收生成的SO₂。這種做法引起了同學(xué)們的思考：SO₂與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)。
　　【查閱資料】通常狀況下，1體積水約能溶解40體積SO₂。
　　【實驗方案】同學(xué)們向充滿SO₂的軟塑料瓶中倒入一定量NaOH溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，他們認為SO₂與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。
　　【反思與改進】甲同學(xué)認為上述實驗不夠嚴謹，理由是_________________________________。于是同學(xué)們設(shè)計了如下兩個改進方案。
　　方案一

　　乙同學(xué)認為由于兩個瓶子變癟的程度完全相同，因此無法證明SO₂與NaOH是否發(fā)生了反應(yīng)。試分析導(dǎo)致兩個瓶子變癟的程度完全相同的原因是_________________________________。他認為若改變注入水和NaOH溶液的體積便可達到實驗?zāi)康�，注入液體的體積可以是_________________________________（填序號）。
　　a．15 mL　　 b．8 mL　　 c．5 mL　　 d．3 mL
　　方案二

丙同學(xué)認為上述方案也無法證明SO₂與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)。
　　你認為導(dǎo)致吸入液體的體積完全相同的原因是_________________________________。
　　丁同學(xué)思考后，將上述裝置進行了改進，便可達到實驗?zāi)康摹?br> 　　改進裝置如下圖所示，你認為裝置B的作用是_________________________________。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　

根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題。
　　
　　　　　A　　　　　　B　　　　C　　　 D　　　　　 E　　　　　 F　
　　（1）A裝置中，儀器a的名稱是___________。
　　（2）A裝置可以制備的一種氣體是___________，試管口放一小團棉花的作用是____，制取該氣體的化學(xué)方程式是___________，檢查裝置氣密性的方法是______。
　　可用E裝置收集該氣體，其原因是______，還可以用于收集該氣體的裝置是_____（填圖中字母序號，下同）。
　　（3）用B裝置制備氧氣的化學(xué)方程式是___________，選擇此裝置的理由是_____。
　　（4）現(xiàn)有如下資料：
　�、� 制取NO₂的反應(yīng)原理：Cu+4HNO₃(濃) ＝ Cu(NO₃)₂+2NO₂↑ +2H₂O
　　② 通常狀況下，NO₂是一種密度比空氣大的有毒氣體，能與水發(fā)生反應(yīng)。
　　制取NO₂氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____，收集裝置是_____。
　

A～E都是初中常見的物質(zhì)，它們存在如下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（圖中“→”表示兩端物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化）。其中A是人體含量最多的物質(zhì)，E是一種氧化物。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　�。�1）物質(zhì)A的名稱是______。
　�。�2）C→A的化學(xué)方程式是______，屬于化學(xué)基本反應(yīng)類型中的____反應(yīng)。
　�。�3）E→A的化學(xué)方程式是______。
　　（4）物質(zhì)D的化學(xué)式可能是______（寫出1種即可），
　　上述5種物質(zhì)中，屬于化合物的是______（填化學(xué)符號）。

某興趣小組同學(xué)對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗。
　　（1）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，甲設(shè)計以下對比實驗：
　　Ⅰ．將x g KClO₃與1.0 g MnO₂均勻混合加熱
　�、颍畬�3.0 g KClO₃與1.0 g CuO均勻混合加熱
　　在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生O₂的快慢。
　�、裰衳的值應(yīng)為________；Ⅱ中反應(yīng)的化學(xué)方程式是________。
　�。�2）乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素。實驗數(shù)據(jù)記錄如下：

本實驗中，測量O₂的體積可選用下圖中的______（填字母序號）。
　　
　　　　　 A　　　　　　 　B　　　　　　　 　C　　　　　　　　D
　　實驗結(jié)論：在相同條件下，___________。
　　丙用右圖裝置進行實驗，通過
　　比較____________也能達到實驗?zāi)康摹?br>

水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。
　　　　
　�。�1）如圖1所示。通電一段時間后，試管1中所收集的氣體為________，該實驗說明水是由_________組成的。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是______________________。
　�。�2）圖2是用來凈化天然水的簡易裝置，下面分析錯誤的是___________（填序號）。
　　A．能殺菌消毒　　　　　　 B．能得到純凈水
　　C．能把硬水變?yōu)檐浰�　　�?D．能使天然水變得無色澄清
　　（3）圖3是自來水廠的凈水過程示意圖，其中活性炭池的作用是___________。某同學(xué)檢驗所得自來水是否為硬水，他的實驗方法為_____。
　�。�4）小剛發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)實驗常在容器中放少量的水，但作用各不相同，試回答下列實驗指定容器中水的作用。
　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
　　A．鐵絲在氧氣中燃燒　　B．測定空氣中氧氣的含量　　　C．排水法收集氣體
　　A集氣瓶中的水___________；B量筒中的水___________；C集氣瓶中的水___________。