如圖，是水的微觀層次結構，圖中右側“O”表示（　�。�

A．氫元素   B．氫原子   C．氧元素   D．氧原子

下列變化中，不屬于物理變化的是（　�。�

A．海水淡化 B．氫氣吹肥皂泡 C．煤燃燒   D．干冰升華

學習了MnO₂對過氧化氫有催化作用的知識后．某同學想：CuO能否起到類似MnO₂的催化劑作用呢？于是進行了如下探究．

【猜想】Ⅰ．CuO不是催化劑、也不參與反應，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)不變；

Ⅱ．CuO參與反應產(chǎn)生O₂，反應前后質(zhì)量和化學性質(zhì)發(fā)生了改變；

Ⅲ．CuO是反應的催化劑，反應前后　　 和　　不變．

【實驗】用天平稱量0.2gCuO，取5ml5%的過氧化氫溶液于試管中，進行如下實驗：

（1）填寫下表：

（2）步驟①的目的　　．

（3）過氧化氫能被CuO催化分解放出O₂的化學反應的符號表達式為　．

如圖是實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制氧氣的裝置圖請指出并改正圖中的錯誤：

①　　

②　　

③　　．

圖1是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關問題．

（1）寫出指定儀器的名稱：①　　；②　　；

（2）寫出以高錳酸鉀為原料制氧氣的符號表達式　　，應選用的發(fā)生裝置是　（填字母），該裝置中試管口應略向下傾斜，原因是　　，　　應選用的收集裝置是　（填字母），若選用排氣法收集氧氣時應如何驗滿　．

（3）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取微溶于水的乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為上圖中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是　　；

（4）如圖2所示的裝置，有多種功能，下列關于該裝置用途的說法正確的是　

A．用排水法收集難溶于水的氣體，瓶中裝滿水，氣體從a管進入

B．用于病人輸氧時，瓶中裝部分水，b管連接供氧鋼瓶

C．測量難溶于水的氣體體積時，瓶中裝滿水，氣體從a管進入，b管連接量筒

D．用排空氣法收集密度小于空氣的氣體時，氣體從b管進入．

同學設計了測定空氣中氧氣含量的實驗，裝置如圖．該同學的實驗步驟如下：

①將圖中的集氣瓶水面上方空間分為5等份，并做好標記．

②在帶橡皮塞和導管的燃燒匙內(nèi)裝入紅磷，將導管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞．

③充分反應后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾．

請回答下列問題：

（1）該實驗中紅磷須　　（過量或少量），目的是　　

（2）步驟②中，紅磷燃燒觀察到的現(xiàn)象是　　

（3）步驟③中，打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是　　，由此可得出空氣中氧氣的體積分數(shù)約為，若結果偏低，原因可能是：（根據(jù)題意答出所有的可能）　　

（4）若裝置不變，將紅磷換成硫粉，該實驗　　（填“能”或“不能”）獲得成功，原因是　　．

有A、B、C、D四種物質(zhì)，A是沒有顏色，沒有氣味的氣體，B在A中燃燒很旺產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，且生成有刺激性氣味的氣體C，將燃著的火柴伸入到D的集氣瓶中，火柴立即熄滅，D能使澄清的石灰水變渾濁．（填物質(zhì)的名稱）由此可推斷：

A是　　，B是　　，C是　　，D是　　．

閱讀材料，回答問題：

材料1：臭氧是淡藍色氣體，大氣中的臭氧層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環(huán)境，但目前南極出現(xiàn)了臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴大的趨勢．

材料2：復印機在工作時，會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧．長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥，咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．

材料3：臭氧發(fā)生器是在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉化為臭氧（化學式為O₃）的裝置．利用臭氧的強氧化性，可將其應用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．

請總結臭氧的有關知識：

（1）物理性質(zhì)：　　；

（2）化學性質(zhì)：　　；

（3）用途：　　；

（4）從上述材料中可見臭氧對人類有利有弊．請再舉出一種物質(zhì)，并說出其利弊：　　；

（5）請?zhí)岢鲆粋�縮小臭氧層空洞的設想：　　．

物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途，現(xiàn)有三個集氣瓶，分別充滿了空氣、氧氣、氮氣，試用最簡單的方法鑒別并描述鑒別的現(xiàn)象和結論．　　．

人類的生存離不開氧氣，那我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同呢？請根據(jù)所學內(nèi)容填寫下表：