3．在化學反應前后，物質(zhì)的總質(zhì)量會發(fā)生變化嗎？針對此問題，小王同學通過下面的實驗進行探究．
[猜想假設]猜想1：化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量增大；猜想2：化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量減��；猜想3：化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變．
[設計實驗]到底哪種猜想正確？小王想設計了下面的實驗進行探究．
實驗：用熱的玻璃棒點燃白磷，使其燃燒，測定反應前后物質(zhì)的質(zhì)量變化．
[實驗現(xiàn)象]白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙；氣球先變大，后又變�。�天平最后仍平衡．
[實驗反思]（1）實驗中氣球先變大，后又變小的原因是白磷燃燒放熱，氣球膨脹，
白磷燃燒放熱，氣球膨脹；燃燒消耗氧氣并冷卻到室溫，瓶內(nèi)氣壓減小，氣球變小小王根據(jù)該實驗現(xiàn)象，再結(jié)合前面所學的碳酸鈣和鹽酸反應前后的質(zhì)量變化情況的實驗探究得出了下列結(jié)論：當用有氣體參加或生成的化學反應來驗證質(zhì)量守恒定律時，應在密閉容器內(nèi)，才能判定參加化學反應的反應物總質(zhì)量和生成物總質(zhì)量是否相等．

2．小海探究氫氧化鈉固體溶于水時其溫度的變化后，由于疏忽，未將盛氫氧化鈉固體試劑的瓶塞塞緊，一段時間后，它可能變質(zhì)了．該反應的化學方程式為：CO₂+2NaOH═Na₂CO₃+H₂O．
小海對該樣品進行了系列探究：
【提出問題1】：該樣品真的變質(zhì)了嗎？
【實驗方案1】：取該樣品少量于試管里，加入適量的水，振蕩，樣品全部溶于水，再向其中滴加氫氧化鈣溶液，觀察到生成白色沉淀說明樣品真的變質(zhì)了．
【提出問題2】：該樣品是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)？
【實驗方案2】：取該樣品少量于燒杯里，加適量的水，攪拌，全部溶解后，再向其中加入過量的氯化鈣溶液，然后過濾，再向濾液里滴加無色酚酞試液，觀察到變成紅色，說明該樣品是部分變質(zhì)．
【提出問題3】：怎樣除去樣品中的雜質(zhì)？
【實驗方案3】：將樣品全部溶于水，向其中加入適量的氫氧化鈣溶液，發(fā)生反應的化學方程式為：Na₂CO₃+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+2NaOH；然后過濾，再將濾液蒸干，即得到純凈的氫氧化鈉固體．

1．在牙膏生產(chǎn)中常添加一種極細小的CaCO₃粉末作為摩擦劑，它以石灰石為原料進行生產(chǎn)（石灰石含雜質(zhì)，雜質(zhì)不參與反應也不溶于水）．如圖是實驗室模擬生產(chǎn)“摩擦劑”的流程．
（1）操作a的名稱是過濾，反應①的化學方程式是CaCO₃$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO₂↑；
（2）反應③的化學方程式是CO₂+Ca（OH）₂═CaCO₃↓+H₂O；
（3）將塊狀CaCO₃加工成細小粉末，該過程屬于物理（填“化學”或“物理”）變化．

20．某工廠廢液中含有CuSO₄（其他成分不含銅元素），現(xiàn)按以下流程回收金屬銅．

（1）回收過程中，加入適量稀硫酸可除去過量鐵屑，該反應的化學方程是為Fe+H₂SO₄═FeSO₄+H₂↑，這個反應所屬的基本反應類型是置換反應．
（2）洗滌后的濾渣不能用加熱的方法干燥，其原因是加熱時，銅要與氧氣反應，生成氧化銅，導致回收到的銅不純．
（3）現(xiàn)有一批廢液，其中含4噸CuSO₄，理論上可從該廢液中回收得到多少噸金屬銅？

19．為適應不同人群的需要，市場上供應的食鹽除普通碘鹽外還有無碘竹鹽、低鈉鹽和健康平衡鹽等，現(xiàn)有兩種品牌的食鹽A和B，主要成分的含量見表：（注：兩種食鹽僅NaCl中含有鈉元素：35.1g/100g表示每100g食鹽中含鈉元素質(zhì)量為35.1g）

食鹽種類	食鹽A	食鹽B
主要成分的含量	（以鈉元素質(zhì)量計）35.1g/100g	（以NaCl質(zhì)量計）93.0g/100g

（1）加碘鹽是通過加入KIO₃的方法制成的，KIO₃中碘元素的化合價為+5．
（2）NaCl中鈉元素質(zhì)量分數(shù)以39%計，請比較食鹽A、B中NaCl含量高低，其中含量較高的是食鹽B（填食鹽種類）．

18．在科學拓展性課程學習中，小柯做了如下實驗：先在水槽里的支架上放兩個小燒杯，一個盛有較多正在萌發(fā)的種子，另一個裝有適量的NaOH溶液，再往水槽內(nèi)注入一定量的水，最后用一個大燒杯罩住兩個小燒杯（如圖），持續(xù)一段時間后，觀察到大燒杯內(nèi)的水面上升，水槽的水面下降，為什么杯外的水會進入杯內(nèi)呢？請分析實驗過程，并結(jié)合所學知識作出解釋．

17．以下是俄國化學家羅蒙諾索夫曾開展的實驗：
①先用天平稱取質(zhì)量為m₁的金屬錫粉．
②將這些錫粉放在密閉容器里進行完全燃燒，生成了白色固體物質(zhì)，稱量容器的總質(zhì)量為m₂．
③打開容器，聽到了空氣進入容器發(fā)出的“絲絲的聲響”，稱量所得白色物質(zhì)的質(zhì)量為m₃．
④把白色物質(zhì)放回原容器里（容器中空氣的組成恢復到初始狀態(tài)），重新稱量容器的總質(zhì)量為m₄
（1）根據(jù)所學知識判斷，錫的燃燒是化學變化．
（2）羅蒙諾索夫分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，生成白色物質(zhì)的質(zhì)量m₃=m₄-m₂+m₁，于是提出了“參加反應的物質(zhì)的總質(zhì)量，等于反應后產(chǎn)物的總質(zhì)量”的觀點．
（3）后經(jīng)多位科學家的共同努力，最終確立了質(zhì)量守恒定律，請從微觀角度解釋該定律：因為化學反應的過程是原子的重新組合過程，反應前后原子的種類不變，總個數(shù)不變，原子質(zhì)量不變，所以化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量相等．

16．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)，據(jù)此回答．
（1）稀鹽酸（HCl）和稀硫酸（H₂SO₄）具有相似的化學性質(zhì)，原因是它們在電離時都產(chǎn)生了氫離子．
（2）稀鹽酸和稀硫酸都是無色透明的液體，為鑒別它們，小柯設計了如圖四種方案（每種方案的兩支試管中事先分別加入等量的上述兩種酸），其中可行的方案有D．

15．正確進行實驗操作，合理改進實驗裝置，是科學素養(yǎng)的重要方面．請回答下列問題：
（1）如圖甲是實驗室制取CO₂的裝置，實驗中收集集滿一瓶CO₂后，應將蓋有玻璃片的集氣瓶正放（選填“正放”或“倒放”）在桌面上．
（2）有兩位同學對圖甲中的氣體發(fā)生裝置進行了簡化，簡化后的裝置如圖乙和圖丙所示，其中可行的是丙．

14．實驗室常用加熱高錳酸鉀固體制取氧氣，化學方程式為2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，現(xiàn)對一定量的高錳酸鉀固體進行加熱，加熱過程中涉及的相關(guān)量隨時間變化的圖象正確的是（　�。�

A．

B．

C．

D．