18．水是生命之源，也是人類最寶貴的資源．用你學(xué)過的化學(xué)知識回答下列問題：
（1）欲除去水中不溶性雜質(zhì)，需進行過濾操作，該操作過程中玻璃棒所起的作用是引流．
（2）硬水中含有較多可溶性鈣、鎂化合物，硬水會給生活和生產(chǎn)帶來許多麻煩．區(qū)別軟水和硬水常用的物質(zhì)是肥皂水，生活中可用加熱煮沸來降低水的硬度．

17．如圖為電解水一段時間后的現(xiàn)象根據(jù)圖回答：
（1）試管Ⅰ中產(chǎn)生的氣體是氫氣．
（2）該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H₂O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H₂↑+O₂↑．
（3）此實驗說明水是由氫元素與氧元素組成的．

16．按要求填空（多填、少填均不給分）
①空氣；②液氧；③四氧化三鐵；④高錳酸鉀；⑤二氧化碳；⑥自來水；
（1）屬混合物的是①⑥（填序號，下同）；
（2）屬于純凈物的是②③④⑤．

15．用數(shù)字和化學(xué)符號表示：
（1）空氣中含量最多的氣體N₂；
（2）保持氯氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒Cl₂．

14．6.4g某物質(zhì)R完全燃燒生成8.8gCO₂，化學(xué)反應(yīng)方程式是2R+3O₂═2CO₂+4H₂O，則由此得出的下列結(jié)論，完全正確的一組是（　�。�
①R由碳、氫兩種元素組成②R中碳元素的質(zhì)量分數(shù)是37.5%③6.4gR燃燒還生成了7.2gH₂O④R的相對分子質(zhì)量等于64．

A．

①②

B．

③④

C．

②③

D．

①④

13．在討論甲烷的化學(xué)式CH₄的意義時，下列四位同學(xué)中哪個說法是錯誤的（　�。�

	A．			B．
	C．			D．

12．水是生命活動不可缺少的物質(zhì)，下列說法不正確的是（　　）

	A．	過濾能除去天然水中所有的雜質(zhì)
	B．	明礬可促進水中懸浮雜質(zhì)的沉降
	C．	工業(yè)廢水不能直接排放
	D．	過量使用農(nóng)藥、化肥會造成水體污染

11．對生活中下列現(xiàn)象的解釋錯誤的是（　�。�

	現(xiàn)象	解釋
A	濕衣服在夏天比在冬天干得快	溫度升高，分子運動速率加快
B	6000L氧氣在加壓下可裝入容積為40L的鋼瓶中	氣體分子間間隔大，易于壓縮
C	在無外力下，花粉會在平靜的水面上移動	分子在不斷運動
D	自行車輪胎在陽光下暴曬而炸裂	分子受熱，體積變大

A．

A、

B．

B、

C．

C、

D．

D、

10．稀有元素是一類有重要用途的資源．如圖為稀土元素鈰（Ce）在元素周期表中的相關(guān)信息，下列說法錯誤的是（　�。�

	A．	鈰屬于金屬元素		B．	鈰的原子序數(shù)為58
	C．	鈰原子中的質(zhì)子數(shù)為58		D．	鈰原子的質(zhì)量為140.1

9．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下選擇如圖中的裝置進行氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲組用B、E裝置的組合制取氧氣，在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時，應(yīng)先把玻璃管口用水濕潤，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管，此實驗中判斷收集滿氧氣的方法是：當氣泡由瓶口向外冒出時，證明氧氣已經(jīng)集滿．收集氧氣還可選用的裝置是C．此實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（3）乙組用氯酸鉀與二氧化錳制取氧氣，實驗室用氯酸鉀制取氧氣有下列操作步驟：①點燃酒精燈，加熱試管；②檢查裝置的氣密性；③將藥品裝入試管，塞上帶導(dǎo)管的單孔塞，固定在鐵架臺上；④用排水法收集氧氣；⑤熄滅酒精燈；⑥將導(dǎo)氣管從水中取出；⑦連接儀器．正確的操作順序是B（填字母）．
A②⑦③①④⑤⑥B⑦②③①④⑥⑤C③④①⑦②⑤⑥D(zhuǎn)⑦③②①④⑥⑤
此實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KClO₃$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O₂↑．
實驗中有些錯誤操作可能會導(dǎo)致試管炸裂，寫出為避免試管炸裂的一個正確操作試管口略向下傾斜．
（4）丙組稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣，此實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑．實驗結(jié)束時，丙組同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象同學(xué)們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想一：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想二：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想三：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想I錯誤；第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想二正確的結(jié)論，該組同學(xué)選擇的是實驗方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明猜想Ⅱ正確．
【拓展探究】實驗發(fā)現(xiàn)，只加熱氯酸鉀固體制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快，請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？高錳酸鉀不是催化劑，因為高錳酸鉀在反應(yīng)后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化．