A～G是初中化學常見的物質(zhì)，其轉化關系如圖所示．其中，A是一種紫黑色固體；B和G均是黑色固體，B和F的溶液混合后也能產(chǎn)生D；J能用于光合作用．

（1）M的化學式，B在反應中的作用；
（2）A加熱分解的文字表達式為，G和D反應的文字表達式為；
（3）寫出J在日常生活中的一種應用．

構建知識網(wǎng)絡是一種重要的學習方法，右圖是關于E物質(zhì)的知識網(wǎng)絡，E物質(zhì)是海洋中最多的一種物質(zhì)，C物質(zhì)的組成元素與E完全相同，D物質(zhì)存在于汽水中，B物質(zhì)是一種單質(zhì)，具有助燃性；A物質(zhì)組成元素中含有金屬元素（注意：反應條件、部分反應物和生成物沒有給出）．
（1）寫出C和D的名稱：C為、D為．
（2）A轉化為E的符號表達式；
（3）E轉化為B的符號表達式．

有關水的實驗裝置如圖所示．

（1）圖 1 為簡易凈水裝置，其中活性炭的作用是；圖 2 為簡易蒸餾裝置，海水分別經(jīng)圖2與圖1 裝置單獨處理后，所得水質(zhì)成分的區(qū)別是．
（2）圖 3 為簡易水電解器，電解水的化學方程式：，A 管中產(chǎn)生的氣體是．
（3）雙氧水發(fā)生分解反應的化學方程式是：；水和雙氧水都含有相同的元素，但化學性質(zhì)不同，原因是．
（4）下面實驗中水的作用解釋正確的是．

	A	B	C	D
實 驗 內(nèi)  容
水  的  作  用	連接前用玻璃端蘸水，起潤滑作用．	瓶中的水起到防止實驗時炸裂瓶底的作用．	形成密閉系統(tǒng)，用于觀察現(xiàn)象檢查裝置是否漏氣．	用膠頭滴管滴少量水，讓濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁．

為控制大氣中“溫室效應”（CO₂、CH₄）氣體的排放量，“低碳”正成為人們的共識．
①近幾十年來大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是．
②生活中燃燒等物質(zhì)的量碳、一氧化碳、甲烷，最終排放出的二氧化碳的量（選填編號）
A．一樣多          B．碳多        C．一氧化碳多        D．甲烷多
③CO₂常用來做滅火劑，但是遇到特殊物質(zhì)時，CO₂也能支持燃燒，寫出鎂條在CO₂中燃燒的化學方程式，該反應中做還原劑的是．
④實驗室制取二氧化碳，采用的實驗原理用化學方程式表示為；若用圖1制取CO₂則碳酸鈣固體應該放置的位置是，若用圖2收集CO₂則氣體進入的導管口應該是（以上均用圖中英文編號填寫）．
⑤實驗室利用澄清石灰水檢驗CO₂時發(fā)生的化學方程式為．

課本“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣．
【提出問題】氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
【實驗探究】

實驗步驟	實驗現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．	A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復燃，B試管中無明顯現(xiàn)象
Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復多次試驗，觀察現(xiàn)象．	試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均復燃
Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為ag．
Ⅳ．分別量取5mL 5%過氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．

【實驗結論】
（1）A中產(chǎn)生的氣體是．
（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的和 在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫溶液分解的催化劑．
（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫溶液分解的符號表達式．
【實驗評價】
（1）【實驗設計】IV的目的是．
（2）若實驗IV觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此你可以得到的結論是．
實驗拓展
（1）查閱資料得知：CuO、CuSO₄、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑．下列有關催化劑的說法中正確的是（填序號）．
A．MnO₂只能作過氧化氫溶液分解的催化劑
B．同一個化學反應可以有多種催化劑
C．催化劑只能加快化學反應的速率
D．用作催化劑的物質(zhì)不可能是其他反應的反應物或生成物
（2）實驗創(chuàng)新是中學生最為重要的科學素養(yǎng)．下圖是某學校的師生對“MnO₂催化H₂O₂溶液分解實驗裝置的創(chuàng)新設計”，實驗過程如下：
①將一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL（密度為1g/mL）質(zhì)量分數(shù)為5%的H₂O₂加入干燥管的球泡內(nèi)，再用藥匙取0.2gMnO₂粉末，加在干燥管的進氣管的管壁上．
②點燃橡膠塞上棒香后，塞緊干燥管并將其豎立，觀察到帶火星的棒香立即復燃．

對該創(chuàng)新實驗的評價，你認為不合理的是（填序號）．
A．實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B．實驗使用的藥品用量太大
C．反應速度太慢，耽誤時間
D．實驗現(xiàn)象明顯，整個裝置好似點燃的燈塔，趣味性強．

根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題．

（1）寫出標有序號的儀器名稱：
①；②．
（2）用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時，其反應裝置可選擇如圖中的，反應原理的符號表達式為；收集裝置可選擇，原因是，判斷氧氣收集滿的方法是．實驗時，有下列一些步驟：①向試管中裝入適量的藥品②加熱藥品③檢查裝置的氣密性④固定試管⑤移出水槽中的導管，停止加熱⑥收集氧氣．其正確的操作順序為．
（3）查閱資料：相同條件下，氨氣（NH₃）的密度比空氣小，且易溶于水，其水溶液稱為氨水；實驗實常用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣．根據(jù)所查資料，制取氨氣應選擇作反應裝置，作收集裝置．

下面是實驗室制取氧氣的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出裝置圖中標有①、②序號的儀器名稱：
①；　②．
（2）實驗室用氯酸鉀制取氧氣時的文字表達式，可選用的發(fā)生裝置是；可選用的收集裝置是（填字母代號）．
（3）用排水法收集氧氣完畢后，實驗的操作順序是先后，以防止水倒流進熱的試管中，造成試管破裂．
（4）實驗室用鋅粒和稀硫酸來制取氫氣，其反應表達式為：鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣，則制取氫氣選用的發(fā)生裝置是． 氫氣難溶于水，密度比空氣小，則選用的收集裝置是（填字母代號）．

實驗室有下列裝置，請根據(jù)要求回答問題：

（1）寫出有標號儀器的名稱：①；②；
（2）檢查B裝置的氣密性的方法是：堵住右側導氣管，，向分液漏斗中加適量的水，若觀察到分液漏斗末端出現(xiàn)穩(wěn)定的水柱，則裝置不漏氣；
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化猛制取氧氣的化學方程式為，選用的發(fā)生裝置為（填序號）；
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用于驗證蠟燭燃燒產(chǎn)物的實驗，選用的收集裝置為（填序號）；如何判斷該裝置已收集滿氧氣；
（5）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集，主要實驗步驟有：①裝藥品；②檢查裝置氣密性；③加熱；④裝置固定在鐵架臺上；⑤熄滅酒精燈；⑥收集氣體；⑦將導管移出水槽．正確的操作順序為
A、①②③④⑤⑥⑦B、②①④③⑤⑥⑦C、①②④③⑥⑤⑦D、②①④③⑥⑦⑤

小峰和幾位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體．

（1）寫出圖中標有a的儀器名稱．
（2）小峰想用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣，他應選擇上述裝置中A和（填字母）進行組裝．你認為A裝置需作的改進是，作用是．該反應的文字或符號表達式為．
（3）若小華選用B裝置作為制氧氣的發(fā)生裝置，則他應選擇的藥品名稱是，經(jīng)觀察，小華認為選用C裝置更好，請你說出選用C裝置的優(yōu)點．
（4）小梅通過查閱資料得知：實驗室用塊狀石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，已知二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水；實驗室制取二氧化碳應選擇的裝置組合是．（填字母）

如圖是木炭在氧氣中燃燒的實驗操作過程，試回答下列問題：
1）B圖中，用坩堝鉗夾取一小塊木炭放在火焰的部分迅速燒紅；C圖中盛放氧氣的瓶口蓋上玻璃片的目的是；
（2）做木炭在氧氣中燃燒的實驗時，如果一開始就把紅熱的木炭很快地插入盛氧氣的集氣瓶下部，會出現(xiàn)怎樣的后果，為什么？正確的操作應是什么？
（3）C圖中，木炭在氧氣中燃燒發(fā)生的現(xiàn)象是；燃燒停止后，取出坩堝鉗，往集氣瓶里加入少量的澄清石灰水，震蕩，發(fā)生的現(xiàn)象是．
（4）寫出木炭在氧氣燃燒的文字表達式：．
（5）石灰水的主要成份是碳酸鈣（CaCO₃）．已知作為相對原子質(zhì)量標準的一種碳原子的質(zhì)量為1.993×10^-26kg，鈣原子的相對原子質(zhì)量為40，求鈣原子的原子質(zhì)量．（請列式計算）