16．綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者，這些綠色植物在白天（　�。�
A．只進(jìn)行光合作用
B．進(jìn)行光合作用和蒸騰作用
C．只進(jìn)行呼吸作用
D．同時(shí)進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用

分析 光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并且釋放出氧的過(guò)程；呼吸作用生是指物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的過(guò)程；蒸騰作用指的是植物通過(guò)蒸發(fā)由葉片失水的過(guò)程．

解答 解：由光合作用的概念可知，光合作用必須有光才能進(jìn)行，呼吸作用和蒸騰作用有光無(wú)光都能進(jìn)行．白天有光，所以植物能同時(shí)進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用，而在夜晚無(wú)光，植物不能進(jìn)行光合作用，只能進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：白天植物能同時(shí)進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．人體的三道防線：
（1）第一道：皮膚和黏膜．
（2）第二道：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞．
（3）第三道：免疫器官（扁桃體、淋巴結(jié)、脾臟）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞）
（4）免疫的類型：非特異性免疫（一二道防線）；特異性免疫（三道防線）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖為有機(jī)污水處理的一種裝置圖，其中的活性污泥中含有大量的細(xì)菌等微生物．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的處理后，有機(jī)污水將得到有效的凈化．下列敘述不正確的是
（　�。�
A．翼輪攪拌的主要作用是增加水體中的溶解氧
B．夏天有機(jī)物污染的河水不易得到凈化的主要原因是溫度太高，使酶變性失活
C．一段時(shí)間處理后好氧性細(xì)菌增加
D．污水處理過(guò)程中隨著有機(jī)物的不斷降解，水中無(wú)機(jī)含量將逐漸增加

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）圖乙所示為植物細(xì)胞．
（2）動(dòng)植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是[A]細(xì)胞膜、[B]細(xì)胞質(zhì)和[C]細(xì)胞核．
（3）細(xì)胞液存在于[D]液泡．
（4）細(xì)胞的生活需要各結(jié)構(gòu)的分工合作，請(qǐng)將下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能連線．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．“藕斷絲連”是常見(jiàn)的現(xiàn)象，這里的“絲”來(lái)自植物的什么組織？（　　）
A．保護(hù)組織B．分生組織C．營(yíng)養(yǎng)組織D．輸導(dǎo)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．為了保證同學(xué)們?cè)诮淌依锬芎粑叫迈r空氣，班委們提出了幾個(gè)方案，其中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．為了防止粉筆灰的污染，值日生應(yīng)該在下課后擦黑板
B．關(guān)上窗戶避免灰塵進(jìn)入
C．在教室里擺放綠色植物
D．勤打掃教室和周圍的環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列對(duì)兩幅曲線圖的分析，不正確的是（　�。�
A．若圖甲中曲線表示南瓜雌花中子房發(fā)育隨時(shí)間的變化，子房體積出現(xiàn)bc段變化可能是沒(méi)有完成傳粉受精
B．若圖甲曲線表示人體在平靜呼吸時(shí)肺容積的變化，bc段肋間肌和膈肌處舒張狀態(tài)
C．若圖乙中y表示正常人腎單位中葡萄糖含量的變化，則AB段表示腎小管
D．若圖乙中y表示消化道中脂肪含量的變化，則AB段表示肝臟

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．胚盤是胚胎發(fā)育的部位
B．氣室內(nèi)的空氣主要起保護(hù)作用
C．卵黃和卵白能為鳥(niǎo)卵的發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)
D．卵系帶主要起固定卵黃的作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．狼孩在狼群中生活一段時(shí)間后被人們解救出來(lái)，但他不喜歡學(xué)習(xí)人類的語(yǔ)言文字，改變不了以前的生活習(xí)慣，這是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．他具備了人的遺傳物質(zhì)，但沒(méi)有適時(shí)接受人的生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有人的學(xué)習(xí)行為B．他不再有人的遺傳物質(zhì)，但有人的學(xué)習(xí)行為C．他具備人的遺傳物質(zhì)，獲得人的學(xué)習(xí)行為D．他既沒(méi)有人的遺傳物質(zhì)，也沒(méi)有獲得人的學(xué)習(xí)行為

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