【題目】為探究“陽光能否殺菌?”,某興趣小組同學做了如下實驗:取9個大小相同的培養(yǎng)皿編號①~⑨,加入等量同種培養(yǎng)基,徹底殺菌后,各加入等量且相同濃度的細菌培養(yǎng)液,待各個培養(yǎng)皿獲得數(shù)量大致相同的細菌后,將這9個培養(yǎng)皿平均分成A、B、C三組,實驗設置的條件及結果如下表所示:
備注:“+”表示細菌的相對量;太陽光包括不可見光(紅外線、紫外線)和可見光(赤、橙、黃、綠、青、藍、紫)
請分析并回答:
(1)徹底殺菌后,培養(yǎng)基中加入細菌培養(yǎng)液相當于細菌、真菌培養(yǎng)方法中的________。
(2)A、B、C三組實驗中,每組都設置3個培養(yǎng)皿的目的是_______________。
(3)綜合A、B兩組數(shù)據(jù),得出的結論是___________________________。
(4)A、C為一組對照實驗時,其變量是___________,綜合這兩組實驗數(shù)據(jù),得出的結論是____________________________。
【答案】接種 避免偶然性 太陽光中紫外線是殺菌的主要因素 陽光 陽光能殺菌
【解析】
培養(yǎng)細菌、真菌的步驟:配制培養(yǎng)基,高溫滅菌,冷卻后接種,恒溫培養(yǎng)。在實驗前對培養(yǎng)基進行滅菌的目的是避免其他細菌干擾實驗,保證變量唯一性。對照實驗,在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗。
(1)培養(yǎng)細菌真菌的一般方法:配制含有營養(yǎng)物質的培養(yǎng)基,將配制好的培養(yǎng)基高溫滅菌后冷卻;接種(將少量細菌或真菌放在培養(yǎng)基上的過程叫接種);恒溫培養(yǎng)。因此,徹底殺菌后,培養(yǎng)基中加入細菌培養(yǎng)液相當于細菌、真菌培養(yǎng)方法中的接種。
(2)培養(yǎng)細菌和真菌時培養(yǎng)皿數(shù)量適當選擇多個為一組,這樣可以避免偶然性。因此,A、B、C三組實驗中,每組都設置3個培養(yǎng)皿的目的是避免偶然性。
(3)A組置于陽光下照射殺菌,B組能夠遮蓋大部分紫外線照射,結果可以看出A組陽光能夠殺滅大部分細菌,而B組則大部分細菌未被殺死。因此,綜合A、B兩組數(shù)據(jù),得出的結論是太陽光中紫外線是殺菌的主要因素。
(4)對照實驗是只有一個因素不同以外,其它的實驗條件相同,有利于控制實驗的變量。A組和C組形成一組對照實驗,變量是光照,其它的實驗條件相同,通過實驗,結果A組大部分細菌被殺死,而C組未光照,結果細菌未被殺滅。綜上分析可知,A、C為一組對照實驗時,其變量是陽光,綜合這兩組實驗數(shù)據(jù),得出的結論是陽光能殺菌。
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【題目】圖是一棵完整的番茄植株,請根據(jù)所學知識回答有關問題。
(1)寫出①~⑥的結構名稱:①_____;②_____;③______;④______;⑤______;⑥______。
(2)番茄果實的表皮屬于________組織,表皮以內的部分主要是________組織,除此之外還有________組織等,番茄果實在結構層次中屬于________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】美國年輕人Josh,研發(fā)出與雞蛋味道及營養(yǎng)價值相媲美的植物蛋,但是這種植物蛋不能孵化出雛雞,原因是它不含圖中結構中的
A. ① B. ②
C. ③ D. ④
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【題目】廣告上說:“舒膚佳可以有效地抑制細菌的存活”,小明和小聰兩人分別進行了探究,如圖7所示,下列說法錯誤的是
A. 手指涂按培養(yǎng)基之前,培養(yǎng)基必須進行高溫處理
B. “手指往培養(yǎng)基輕輕按一下”的操作相當于接種
C. 小聰預測洗手后按指印的培養(yǎng)皿上的菌落比洗手前的少
D. “手指往培養(yǎng)基輕輕按一下”后,培養(yǎng)基應再次進行高溫滅菌處理
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請你認真辨識圖中幾種植物,分析回答下列問題(填代號即可)。
(1)圖中結構最簡單、最低等的植物是________。
(2)可用來監(jiān)測二氧化硫的指示植物是________。
(3)與“2億年前大片森林被埋在地下變成煤”同類的植物是________。
(4)具有六大器官且適應能力最強的植物是________。
(5)圖中,靠孢子繁殖后代的植物有________________。
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