分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)的循環(huán)發(fā)生于生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間
解答 解:(1)能量:是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ),在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽(yáng)輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動(dòng)的過(guò)程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能.因此,流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物固定的太陽(yáng)能;在生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在吃與被吃的關(guān)系,起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,中間用箭頭來(lái)表示,而箭頭的方向指向吃的一方,所以存在的食物鏈有:農(nóng)作物→家畜.
(2)消費(fèi)者包括各種動(dòng)物,此題家畜屬于消費(fèi)者;分解者主要是指細(xì)菌、真菌等營(yíng)腐生生活的微生物,此題中食用菌和蚯蚓屬于分解者.
(3)秸稈、糞便、沼渣中的能量如不進(jìn)行利用將直接被分解者分解,通過(guò)該系統(tǒng)后就將這些能量以生活能源或食物中的化學(xué)能的形式被人利用,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用,從而大大提高了能量的利用效率.
(4)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)以農(nóng)作物為主體,動(dòng)植物種類相對(duì)較少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單.同野生植物相比,農(nóng)作物抵抗旱、澇、病蟲害的能力較差.因此,需要在栽培和管理中投入大量的人力和物力.所以,在此生態(tài)系統(tǒng)中,人的作用非常關(guān)鍵,一旦人的作用消失,農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)很快退化,占優(yōu)勢(shì)地位的作物被雜草和其他植物所代替.
故答案為:(1)農(nóng)作物(通過(guò)光合作用)固定的太陽(yáng)能;農(nóng)作物→家畜
(2)家畜;食用菌、蚯蚓
(3)多級(jí);能量利用率
(4)自我調(diào)節(jié)能力;生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
點(diǎn)評(píng) 掌握生態(tài)系統(tǒng)的類型,理解各生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用是解答本題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葫蘆蘚、腎蕨 | B. | 蘇鐵、木瓜 | C. | 腎蕨、葫蘆蘚 | D. | 木瓜、蘇鐵 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0 | B. | 25% | C. | 50% | D. | 100% |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a | B. | b | C. | c | D. | a、c都是 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的作用 | B. | 性激素的作用 | ||
C. | 甲狀腺激素的作用 | D. | 生長(zhǎng)激素的作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 增加二氧化碳濃度 | B. | 增加氧氣濃度 | ||
C. | 大量施肥 | D. | 大量澆水 |
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