11．在異型輸血時(shí)，只能作為受血者，不能作為供血者的血型是（　�。�
A．O型B．AB型C．A 型D．B型

分析 輸血以輸同型血為原則，例如：正常情況下A型人輸A型血，B型血的人輸B型血．但在緊急情況下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以輸給任何血型的人． 如果異血型者之間輸血輸?shù)锰焯�，輸進(jìn)來(lái)的凝集素來(lái)不及稀釋，也可能引起凝集反應(yīng)．因此，輸血時(shí)應(yīng)該以輸入同型血為原則．異血型者之間輸血，只有在緊急情況下，不得已才采用．因此首先考慮的應(yīng)該是輸同型血．

解答 解：由分析知，AB血型的人可以接受任何血型，是萬(wàn)能受血者．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 輸血的原則是考查的重點(diǎn)，多以選擇題的形式出現(xiàn)，難度一般．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．日常生活中，不利于節(jié)能減排的是（　　）
A．乘公交車出行B．使用一次性紙制品
C．愛(ài)護(hù)花草D．節(jié)約用電

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)蒜黃和韭黃兩種蔬菜的說(shuō)法，科學(xué)的是（　�。�
A．它們的葉子中都不含有形成葉綠素的基因
B．它們是由環(huán)境的影響而引起的變異
C．它們發(fā)生變異的根本原因是基因發(fā)生了改變
D．將它們的活植株移到光下也不會(huì)再變成綠色

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．選取生長(zhǎng)正常的爬山虎進(jìn)行如右圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn)：
①實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將此裝置放在黑暗處一晝夜后，移至光下幾小時(shí)，再將甲、乙、丙三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
②將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍(lán)．
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（2）葉片A、B兩部分分別不遮光、遮光，形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是光．
（3）對(duì)葉片進(jìn)行隔水加熱的目的是使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，將葉片用清水漂洗后呈黃白色．
（4）將葉片用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，其中葉片乙藍(lán)色不變（填“變”或“不變”）．乙和丙（填“甲”或“丙”）兩葉片形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)明二氧化碳是光合作用的必須原料．
（5）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論推知，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上種植大棚蔬菜為了提高產(chǎn)量，應(yīng)采取的措施是增加光照強(qiáng)度、延長(zhǎng)光照時(shí)間、增加大棚內(nèi)二氧化碳的濃度．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．如果A代表有耳垂基因，a代表無(wú)耳垂基因，寫(xiě)出基因型相對(duì)應(yīng)的表現(xiàn)型：
AA：有耳垂   Aa：有耳垂   aa：無(wú)耳垂．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．人出生以后的發(fā)育，通常分為以下幾個(gè)時(shí)期：嬰兒期、幼兒前期、幼兒期、童年期、青春期、青年期、成人．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．微生物按照細(xì)胞組成多少可以分為單細(xì)胞微生物、多細(xì)胞微生物 和非細(xì)胞結(jié)構(gòu)微生物．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列不屬于生物對(duì)環(huán)境形成的適應(yīng)的是（　�。�
A．竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相像
B．蟻穴潰堤
C．壁虎的體色與環(huán)境色彩幾乎融為一體
D．北極熊長(zhǎng)有厚厚的皮下脂肪

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．你想過(guò)“養(yǎng)棵小樹(shù)做寵物”嗎？近年來(lái)，東營(yíng)市園林局號(hào)召市民開(kāi)展了“樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)”，由園林局提供技術(shù)指導(dǎo)，認(rèn)養(yǎng)者負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)樹(shù)木，實(shí)驗(yàn)中學(xué)師生認(rèn)養(yǎng)了一片毛白楊樹(shù)林，把生物課搬進(jìn)了大自然．
（1）春天來(lái)了，毛白楊萌生了許多新枝條，從芽的性質(zhì)和構(gòu)造來(lái)說(shuō)，將來(lái)發(fā)育成枝條的是枝芽；其結(jié)構(gòu)中的生長(zhǎng)點(diǎn)不斷分裂、分化產(chǎn)生新的芽結(jié)構(gòu)．
（2）幾個(gè)月下來(lái)，毛白楊長(zhǎng)粗了一圈，這是由于莖中形成層的活動(dòng)，使樹(shù)干不斷長(zhǎng)粗．
（3）“根深方能葉茂”，根尖的分生區(qū)的細(xì)胞不斷分裂和伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不斷伸長(zhǎng)使毛白楊的根不斷向地下伸長(zhǎng)．
（4）養(yǎng)護(hù)期間要定期松土施肥，多施含氮的無(wú)機(jī)鹽，毛白楊枝葉會(huì)更加繁茂．
（5）毛白楊的生長(zhǎng)需要水，同時(shí)也不斷地通過(guò)蒸騰作用向外界散失水分，蒸騰失水的“門(mén)戶”是氣孔．
（6）美國(guó)物理學(xué)家費(fèi)曼這樣說(shuō)過(guò)：“樹(shù)的構(gòu)成材料居然主要是空氣．你把樹(shù)焚燒了，樹(shù)就會(huì)化作原來(lái)的空氣，在火焰的光和熱中散發(fā)出來(lái)的是原來(lái)被束縛的太陽(yáng)光熱．”這闡述了光合作用的物質(zhì)轉(zhuǎn)化是無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物；能量轉(zhuǎn)化是光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能．
（7）生物興趣小組產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：側(cè)芽的生長(zhǎng)主要受相鄰側(cè)芽的影響，還是受頂芽的影響？請(qǐng)你幫助他們完善探究方案．
①在同一棵毛白楊樹(shù)上，選取三段生長(zhǎng)狀況相似的枝條（如圖），分別標(biāo)記為甲、乙、丙．
②甲枝條不做處理；
③乙枝條去掉頂芽，保留相鄰的側(cè)芽；
④丙枝條保留頂芽，去掉相鄰的側(cè)芽；
⑤一段時(shí)間后，觀察枝條上側(cè)芽的生長(zhǎng)狀況，并得出結(jié)論．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案