綠色植物通過______作用，在分解有機(jī)物的同時(shí)，釋放_(tái)_____，供各種生命活動(dòng)需要．
【答案】分析：生物呼吸作用的表達(dá)式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量，據(jù)此答題．
解答：解：呼吸作用是生物的基本特征，其表達(dá)式：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量，所以呼吸作用在氧的參與下分解生物體內(nèi)的有機(jī)物，釋放出能量，產(chǎn)生二氧化碳，滿足組織細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的需求，同時(shí)一部分能量以熱的形式散失出來．
故答案為：呼吸作用；能量
點(diǎn)評(píng)：生物進(jìn)行呼吸作用釋放出能量．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

在碳循環(huán)中綠色植物通過
 
作用，使大氣中的碳進(jìn)入生物體內(nèi)．減少二氧化碳排放，倡導(dǎo)“
 
”，是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)．氮、磷、硫和碳等在生態(tài)系統(tǒng)中能
 
循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某同學(xué)觀察蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片時(shí)看到如圖視野．請(qǐng)回答：
（1）低倍鏡下看到的形狀不規(guī)則的細(xì)胞[②]是
 
，顏色是
 
．
（2）半月形的細(xì)胞[③]是
 
，顏色是
 
．
（3）①是
 
，是葉片散失水分以及與外界進(jìn)行氣體交換的“門戶”．
（4）綠色植物通過
 
作用參與自然界的水循環(huán)，通過
 
作用維持生態(tài)系統(tǒng)中的碳-氧平衡．

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科目：初中生物 來源：2012-2013學(xué)年福建省福州文博中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷（帶解析） 題型：填空題

綠色植物通過___________作用參與生物圈的水循環(huán)，通過___________作用維持了生物圈的碳氧平衡。

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科目：初中生物 來源：2012年福建省泉州市初中畢業(yè)升學(xué)考試生物試卷 題型：綜合題

下圖是某興趣小組對(duì)一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪出的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：（10分）

（1）該食物網(wǎng)中有      條食物鏈。若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物，那么對(duì)于食物鏈：“農(nóng)作物—→昆蟲—→X—→蛇”，X既可以代表鳥，也可以代表        。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是         。
（3）收獲季節(jié)，不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物秸稈，烏煙彌漫，這種做法的危害是                          。對(duì)此該小組建議利用秸稈生產(chǎn)混合地膜，替代農(nóng)業(yè)上使用的塑料地膜�；旌系啬ぴ谕寥乐泻芸鞎�(huì)被分解，分解該地膜的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的       者。
（4）生態(tài)系統(tǒng)中，所有生物生命活動(dòng)所需的能量都是來自綠色植物通過           作用固定的光能。這些能量是通過          和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
（5）一段時(shí)間來，該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)鼠害、蟲害猖獗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這是人們大量捕捉農(nóng)田中的    、     和鳥，破壞了各種生物的數(shù)量和所占比例的相對(duì)         而造成的。

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科目：初中生物 來源：2012屆福建省初二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型：填空題

在一個(gè)光照和水肥充足的小島上，各種植物生長茂盛，樹上有食蟲鳥、貓頭鷹，地上有鼠、蛇及蛙等在活動(dòng)，還有許多昆蟲、真菌和腐爛的動(dòng)植物尸體。

    請(qǐng)根據(jù)材料回答問題：

（1）小島這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，植物扮演的角色是            ，水肥屬于         因素。

水肥主要通過植物根尖的          區(qū)被吸收，然后經(jīng)過根、莖、葉內(nèi)的        運(yùn)輸?shù)街参锔魈帯?/p>

（2）綠色植物通過           作用所貯存的能量幾乎是小島上所有生物的能量源泉。島上的食物網(wǎng)中，以一種相同的植物為起點(diǎn)，寫出貓頭鷹獲得能量最多的食物鏈：

                                                              。

 

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