分析 生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性,以及生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境差異、生態(tài)過程變化的多樣性等.我國具有陸地生態(tài)系統(tǒng)的各種類型約7種,各種亞類型生態(tài)系統(tǒng)約600種,我國海洋和淡水生態(tài)系統(tǒng)類型也很齊全.表明我國生態(tài)系統(tǒng)的多樣性十分豐富.
(2)基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和栽培水稻兔之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫.我國動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如利用野生水稻種群對(duì)草叢矮縮病具有較強(qiáng)的抗性的基因和栽培水稻進(jìn)行雜交,從而培育出抗草叢矮縮病的水稻新品種.表明生物基因的多樣性為生物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.
(3)生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存,每種生物都生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中,當(dāng)植物十分豐富的森林生態(tài)系統(tǒng)變成單一的農(nóng)田后,生物種類會(huì)迅速減少,破壞了食物鏈,影響了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性;當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí),一些生物不在適應(yīng)環(huán)境,遷走或死亡,如鳥類和哺乳類大量減少.鳥類減少,各種農(nóng)林害蟲失去天敵的控制,就大量繁殖起來,給農(nóng)作物和樹木造成了嚴(yán)重的危害.因此也會(huì)加速種類多樣性和基因多樣性的喪失,因此,保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息地,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
故答案為:(1)我國生態(tài)系統(tǒng)的多樣性十分豐富.
(2)生物基因的多樣性為生物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.
(3)生態(tài)系統(tǒng);生態(tài)系統(tǒng);物種多樣性;基因多樣性;生物的棲息地
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A是神經(jīng)元,由細(xì)胞體和突起構(gòu)成 | |
B. | 圖C是小腦,里面有呼吸中樞、心血管運(yùn)動(dòng)中樞等 | |
C. | 圖D由腦、脊髓和它們所發(fā)出的神經(jīng)構(gòu)成 | |
D. | 條件反射是在圖C的參與下完成的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從免疫學(xué)角度分析,實(shí)行計(jì)劃免疫(或接種疫苗)是預(yù)防傳染病大面積流行的最好辦法 | |
B. | 引起人感染H7N9禽流感的傳染源是H7N9禽流感病毒 | |
C. | 對(duì)地震災(zāi)區(qū)進(jìn)行大面積消毒屬于傳染病預(yù)防措施中的切斷傳播途徑 | |
D. | 體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線,屬于非特異性免疫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 心臟功能增強(qiáng) | B. | 呼吸功能增強(qiáng) | C. | 身高突增 | D. | 月經(jīng)來潮 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2015年3月13日 | B. | 2015年3月31日 | C. | 2016年3月13日 | D. | 2016年3月31日 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
產(chǎn)品類別:全脂調(diào)味加鐵酸牛奶 本企業(yè)通過ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證 配料:鮮牛奶≥85%、白砂糖、乳清蛋白、保加利亞乳桿菌、嗜熱鏈球菌、雙岐桿菌、嗜酸乳桿菌、增稠劑、食用香料 產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào):GB2746 食品生產(chǎn)許可證號(hào):QS6400 050111□□ 貯存方法:2℃~6℃冷藏存放 生產(chǎn)日期:2010年6月26日 |
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