【題目】下表是一家庭成員某些生物性狀的調(diào)查結(jié)果,根據(jù)下表回答問(wèn)題:
性狀類型 | 父親 | 母親 | 女兒 |
眼皮 | 單眼皮 | 單眼皮 | 單眼皮 |
酒窩 | 有酒窩 | 無(wú)酒窩 | 有酒窩 |
(1)生物的性狀是由__________控制的。人類的單眼皮與雙眼皮在遺傳學(xué)上稱為_(kāi)________。
(2)表中女兒與父母都是單眼皮,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為_(kāi)___________。
(3)已知決定有酒窩的基因是顯性基因D,決定無(wú)酒窩的基因是隱性基因d,那么父親的基因組成是____________,母親的基因組成是___________。
【答案】(1)基因;相對(duì)性狀
(2)遺傳
(3)dd。
【解析】
試題分析:(1)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對(duì)性狀;例如人類的單眼皮與雙眼皮就屬于相對(duì)性狀;研究證明生物的性狀由基因控制。
(2)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳;表中女兒與父母都是單眼皮,體現(xiàn)了親子代之間在性狀上的相似性,屬于遺傳。
(3)母親的性狀表現(xiàn)是無(wú)酒窩,表現(xiàn)為隱性性狀,有一對(duì)隱性基因控制,即母親的基因組成是dd。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】自然選擇和人工選擇都能形成新品種,它們共同的選擇基礎(chǔ)是( )
A.都有很強(qiáng)的繁殖能力 B.遺傳和變異普遍存在
C.都在進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng) D.都具有適應(yīng)環(huán)境的能力
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是某小組同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①取兩個(gè)玻璃缸,分別貼上標(biāo)簽A、B;
②在A缸中加入500毫升池塘水,在B缸中加入500毫升自來(lái)水;
③在A、B兩缸分別加入同時(shí)孵化出的健康蝌蚪各一只;
④在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料;
⑤A缸中加入適量的甲狀腺激素制劑,B缸則不加;
⑥A、B兩缸水溫都保持在22℃~25℃,每天記錄蝌蚪的發(fā)育情況。
請(qǐng)根據(jù)以上資料回答問(wèn)題:
(1)同學(xué)們提出的問(wèn)題可能是____________________________________________
(2)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)加以完善。
①________________________________________________。
②________________________________________________。
(3)本實(shí)驗(yàn)探究的變量是______________________。為什么在A缸中加入甲狀腺激素而B(niǎo)缸不加?___________________________________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】流行性感冒(簡(jiǎn)稱流感)是一種由流感病毒引起的,通過(guò)空氣傳播的,具有高度傳染性的急性傳染病,流感病人鼻腔里有大量的病毒和細(xì)菌,鼻腔黏膜受到它們的刺激,機(jī)體就會(huì)接二連三地打噴嚏。一個(gè)噴嚏最遠(yuǎn)可噴至4米開(kāi)外,飛沫中攜帶著大量病原體。據(jù)此回答下列問(wèn)題:
(1)從免疫角度分析,流感病毒屬于 。
(2)打噴嚏是鼻黏膜受刺激后人體的反應(yīng),人體黏膜能阻擋流感病毒侵入,這是保衛(wèi)人體的第 道防線在起作用,屬于 免疫。血液中的吞噬細(xì)胞吞噬消化侵入人體的流感病毒是免疫的第 道防線。
(3)注射流感疫苗可使人體內(nèi) 細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的 ,這屬于 免疫。當(dāng) 的抗原再次侵入人體時(shí),機(jī)體會(huì)快速產(chǎn)生大量的相應(yīng)抗體,再以同樣的方式將抗原清除。
(4)流感患者購(gòu)買藥物時(shí),從安全用藥分析,下列必須關(guān)注的是 。
A.廣告效應(yīng) B.是否為國(guó)外進(jìn)口藥
C.生產(chǎn)日期和有效期 D.價(jià)格
(5)為防治流感,一些同學(xué)自己購(gòu)買了板蘭根沖劑,其包裝袋上印有“OTC”字樣,這種藥屬于 藥(填“處方”或“非處方”),從預(yù)防傳染病的措施來(lái)看,這屬于 。
(6)近年來(lái),結(jié)核病又有死灰復(fù)燃之勢(shì),可接種 進(jìn)行預(yù)防。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)血管的敘述不正確的是( )
A.動(dòng)脈的管壁厚,彈性大,管內(nèi)血流速度快
B.靜脈的管內(nèi)有靜脈瓣,動(dòng)脈的管內(nèi)有動(dòng)脈瓣
C.毛細(xì)血管內(nèi)紅細(xì)胞緩慢,單行通過(guò)
D.無(wú)償獻(xiàn)血或病人打“點(diǎn)滴”時(shí)針刺入靜脈
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蔬菜大棚的出現(xiàn)使人們可以經(jīng)常聽(tīng)得到反季節(jié)蔬菜,但在大棚內(nèi)這個(gè)相對(duì)封閉的小環(huán)境中,蔬菜的授粉成為大問(wèn)題,禹城市的某些西紅柿大棚中引進(jìn)荷蘭熊蜂(蜜蜂科,熊蜂屬)幫助授粉,一分鐘就能完成20朵花的授粉工作,且授粉完全在一個(gè)花蕊上,荷蘭熊蜂可以旋轉(zhuǎn)360度,保證花蕊每一個(gè)地方都能授粉,不僅解放了人力,更減少了西紅柿因人工授粉而出現(xiàn)的激素及藥物的使用,提高了蔬菜的產(chǎn)量和品質(zhì),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)荷蘭熊蜂與普通蜂相比,對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性更強(qiáng),荷蘭熊蜂的發(fā)育方式是 ,此例中熊蜂與西紅柿的關(guān)系屬于 .
(2)西紅柿營(yíng)養(yǎng)豐富,其可食部分是由子房中的 發(fā)育而成的.
(3)為了促進(jìn)西紅柿提早開(kāi)花、結(jié)果,應(yīng)適時(shí)多施 的無(wú)機(jī)鹽.
(4)西紅柿有很多品種,其中櫻桃西紅柿被聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織列為優(yōu)先推廣的“四大水果”之一,其維生素C含比普通番茄高出很多,在實(shí)驗(yàn)室中我們可以用化學(xué)試劑_________溶液來(lái)比較它們維生素C的含量。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】雌長(zhǎng)頸鹿在擇偶時(shí)青睞于“長(zhǎng)頸”的雄性.下列對(duì)“長(zhǎng)頸”的敘述不符合生物進(jìn)化理論的是( )
A.“長(zhǎng)頸”性狀是可遺傳的
B.是通過(guò)遺傳物質(zhì)的變異二獲得的
C.是長(zhǎng)期鍛煉加強(qiáng)而獲得的
D.是自然選擇的結(jié)果
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知饅頭的主要成分是淀粉,淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)。某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用,請(qǐng)你幫助他完成實(shí)驗(yàn)方案。
(1)實(shí)驗(yàn)前,根據(jù)已有知識(shí),你的假設(shè)是 。
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),取A、B兩支試管,分別加入等量饅頭屑,再向A試管中加入2ML唾液,向B試管中加入 ML清水,分別攪拌后放入37℃溫度中保溫5分鐘。向兩支試管中分別滴加2滴碘液,預(yù)計(jì)會(huì)變藍(lán)的是 (填“A”或者“B”)試管;不會(huì)變藍(lán)的是 (填“A”或者“B”)試管,不變藍(lán)的原因是 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生物的個(gè)體發(fā)育中,一個(gè)受精卵能發(fā)育成復(fù)雜的生物體。生物體之所以復(fù)雜,主要是下列哪一生理過(guò)程在起作用?( )
A.細(xì)胞的成熟 B.細(xì)胞的分化
C.細(xì)胞的生長(zhǎng) D.細(xì)胞的分裂
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