18．母親傳給兒子的性染色體和父親傳給女兒的性染色體分別是X染色體、X染色體．

分析 人的體細(xì)胞內(nèi)的23對(duì)染色體，有一對(duì)染色體與人的性別有關(guān)，叫做性染色體；男性的性染色體是XY，女性的性染色體是XX．

解答 解：人的性別遺傳過(guò)程如圖：
　　從性別遺傳圖解看出，母親傳給兒子的性染色體是X染色體，父親傳給女兒的性染色體是X染色體，父親的Y染色體一定傳給兒子．
故答案為：X染色體、X染色體．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是會(huì)借助人類的性別遺傳圖解分析解答此類問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．2013年1月中旬，美國(guó)近十年來(lái)最嚴(yán)重的流感疫情已蔓延到了47個(gè)州，流感疫苗告急…．某科學(xué)家為檢驗(yàn)新研制的流感疫苗的效能，進(jìn)行了下面的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)補(bǔ)充完整實(shí)驗(yàn)步驟，回答有關(guān)問(wèn)題．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①分組：將品種相同、大小一樣的健康小白鼠40只，平均分為A、B兩組．
②處理：A組：不注射流感疫苗，20天后注射流感病毒；
B組：注射流感疫苗，20天后注射流感病毒．
（2）結(jié)果預(yù)測(cè)：若B組比A組發(fā)病率低，則說(shuō)明該流感疫苗具有免疫效能．
（3）回答問(wèn)題：
①上述實(shí)驗(yàn)中，了避免實(shí)驗(yàn)的偶然性，減少誤差，該實(shí)驗(yàn)還要進(jìn)行多次重復(fù)或重復(fù)實(shí)驗(yàn)．為了測(cè)定該疫苗的最有效濃度，對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)可采用增加實(shí)驗(yàn)組數(shù)的方法，再觀察接種不同濃度疫苗，觀察小白鼠患病的情況．
②接種的疫苗，從免疫角度看，疫苗屬于抗原（填“抗原”或“抗體”）．
③接種流感疫苗預(yù)防流感是預(yù)防傳染病流行三個(gè)措施中的保護(hù)易感人群．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．即能分泌多種激素，又能調(diào)節(jié)其它內(nèi)分泌腺活動(dòng)的是（　�。�
A．胸腺B．甲狀腺C．胰島D．垂體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．位于古城荊州城關(guān)帝廟內(nèi)的一顆古銀杏樹(shù)，主干大都枯死，枯死的結(jié)構(gòu)主要是莖的木質(zhì)部．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．關(guān)于染色體、DNA和基因的敘述中，不正確的是（　　）
A．人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體
B．基因位于染色體上，控制著生物的性狀
C．一條染色體上有多個(gè)DNA分子
D．形成精子或卵細(xì)胞時(shí)，染色體數(shù)目會(huì)減半

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．圖是被子植物受精示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出圖中所注標(biāo)號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)的名稱．
①是花粉；②是柱頭；③是花粉管；④是胚珠；⑤是精子； ⑥是卵細(xì)胞；⑦是子房．
（2）圖中所示①到達(dá)②的過(guò)程稱為傳粉；①變成③的條件是粘液刺激；⑤和⑥結(jié)合的過(guò)程稱為受精；④將發(fā)育成種子；⑦將發(fā)育成果實(shí)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．從出生開(kāi)始，我們的生活就離不開(kāi)空氣，我們的身體每時(shí)每刻都在通過(guò)（　�。┡c周圍的空氣進(jìn)行氣體交換．
A．生殖系統(tǒng)B．消化系統(tǒng)C．呼吸系統(tǒng)D．循環(huán)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．在探究饅頭在口腔中的變化時(shí)，作如下處理：
（1）如果只探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌作用，則用③（選填①②③）號(hào)試管作為對(duì)照；
（2）如果只探究唾液作用，則用②（選填①②③）號(hào)試管作為對(duì)照就可以了；
（3）將三支試管放在37℃℃溫水中10分鐘取出，滴加碘液，不會(huì)變藍(lán)的是①號(hào)試管；
（4）實(shí)驗(yàn)如果說(shuō)明淀粉的變化與牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液都有關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．人的生長(zhǎng)發(fā)育是從一個(gè)細(xì)胞-受精卵開(kāi)始的，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化，形成了組織，請(qǐng)看圖并分析回答：

（1）圖中①②③表示的是細(xì)胞分裂的過(guò)程，④表示的是細(xì)胞分化的過(guò)程．
（2）細(xì)胞分裂過(guò)程中進(jìn)行了染色體的復(fù)制，這保證了前后代遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性
（3）圖中B所示的是神經(jīng)組織，可以接受刺激并產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮
（4）完整人體的結(jié)構(gòu)層層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．

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