分析 (1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用.
(2)呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(3)分析實(shí)驗(yàn)裝置可知,圖一中,圖中的B表示呼吸作用;C是光合作用,植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形成通過(guò)葉片的氣孔散發(fā)到大氣當(dāng)中,A表示蒸騰作用.圖二中的瓶?jī)?nèi)的葉片與瓶外的葉片以二氧化碳為變量形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的原料之一是二氧化碳.
解答 解:(1)呼吸作用是指生物吸進(jìn)氧氣,分解體內(nèi)的有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.根據(jù)圖示可知:A表示蒸騰作用、B表示呼吸作用、C是光合作用.進(jìn)行A所示的蒸騰作用,屬于植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形成通過(guò)葉片的氣孔散發(fā)到大氣當(dāng)中過(guò)程,進(jìn)行A過(guò)程的“門戶”是氣孔.
(2)光合作用的原料包括水和二氧化碳,該實(shí)驗(yàn)探究的光合作用的原料是二氧化碳.
(3)“瓶?jī)?nèi)的葉片與瓶外的葉片”唯一不同的變量是二氧化碳,其它條件都相同,因此瓶?jī)?nèi)的葉片與瓶外的葉片形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)光合作用是指綠色植物利用光提供的能量,吸收二氧化碳和水分,在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程.光合作用的文字表達(dá)式:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(能量)+氧氣.
故答案為:
(1)呼吸;氣孔
(2)二氧化碳
(3)對(duì)照
(4)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(能量)+氧氣.
點(diǎn)評(píng) 綠色植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用是中考的重點(diǎn),也是難點(diǎn),要好好理解和掌握.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2 型糖尿病的發(fā)病原因之一是胰島素分泌不足,分泌胰島素的結(jié)構(gòu)叫胰島 | |
B. | 胰島素是蛋白質(zhì)類物質(zhì),用胰島素治療糖尿病需要皮下注射,而不能口服 | |
C. | 正常人應(yīng)保證每天能量攝取和消耗之間的平衡,粗糧細(xì)糧,合理搭配,飲食定量 | |
D. | 食物中能為人體提供能量的物質(zhì)包括糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素等四類有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | B. | 草原生態(tài)系統(tǒng) | C. | 濕地生態(tài)系統(tǒng) | D. | 城市生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一片森林中的所有動(dòng)物、植物、微生物構(gòu)成森林生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)而富集 | |
C. | 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量是恒定不變的 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鈣--佝僂病 | B. | 維生素B--神經(jīng)炎 | ||
C. | 生長(zhǎng)激素--侏儒癥 | D. | 甲狀腺激素--甲亢 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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