分析 (1)液泡內(nèi)有細(xì)胞液,細(xì)胞液中有水、糖類等酸、甜、苦、辣、咸味的物質(zhì).
(2)一朵花完成傳粉與受精后,花瓣、雄蕊、柱頭、花柱凋落,只有子房發(fā)育為果實(shí),胚珠發(fā)育為種子,受精卵發(fā)育成胚.
(3)同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀.如人的單眼皮和雙眼皮.
(4)可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的,可以遺傳給后代;僅由環(huán)境因素引起的,沒有遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變的變異,是不可遺傳的變異,不能遺傳給后代.
(5)合理密植是使植株行間距和株距科學(xué)合理,使植物的葉片互不遮擋,通過植物的光合作用,充分有效利用這片土地上的光能,來提高產(chǎn)量.
(6)圖一中,①細(xì)胞壁、②細(xì)胞膜、③葉綠體、④細(xì)胞核、⑤液泡、⑥細(xì)胞質(zhì),圖二表示合理密植、圖三是“方形”西瓜.
解答 解:(1)⑤液泡內(nèi)的細(xì)胞液中有酸甜苦辣等各種味道的物質(zhì).因此,使西瓜有甜味的物質(zhì)儲存在圖一的⑤(填序號)中.
(2)受精完成后子房的發(fā)育情況如圖:
.
從圖中可知,子房發(fā)育成果實(shí),因此,西瓜的果實(shí)是由雌蕊的子房發(fā)育來的.
(3)ABC、“西瓜的紅色果肉和黃色果肉”、“大個西瓜和小個西瓜”、“西瓜皮的有條紋和無條紋”,都是同一性狀的不同表現(xiàn)形式,因此都屬于相對性狀;
D、“甜味西瓜和薄皮西瓜”,是西瓜的味道和瓜皮的厚薄,是兩種性狀,因此不屬于相對性狀.
所以不屬于相對性狀的是“甜味西瓜和薄皮西瓜”,故選D.
(4)“西瓜的形狀也是一種性狀,有人將幼小的“圓”西瓜套上方形筐,培育出了“方形”西瓜(如圖三)”,這種變化是由環(huán)境因素引起的,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化,因此屬于不可遺傳的變異.所以這種性狀不能(選填“能”或“不能”)遺傳給后代.
(5)合理密植的目的是充分利用單位土地面積上的光能,能提高光合作用效率,從而提高單位面積內(nèi)農(nóng)作物產(chǎn)量,因此“種植西瓜需合理密植(如圖二)”,這主要是為了提高光合作用效率.
故答案為:(1)⑤
(2)子房
(3)D
(4)不能
(5)光合作用
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、果實(shí)種子的形成、相對性狀的概念、變異的原因以及合理密植的原理.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 操作 | 目的 |
A | 轉(zhuǎn)動遮光器 | 調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱 |
B | 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 | 調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡 |
C | 轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | 將物像調(diào)節(jié)的更清晰 |
D | 將裝片向右下方移動 | 使位于視野左上方的物象移到視野中央 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 心肺等器官的功能明顯增強(qiáng) | B. | 身高突增 | ||
C. | 男孩出現(xiàn)遺精,女孩會來月經(jīng) | D. | 男孩往往比女孩更早進(jìn)入青春期 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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