5．生物多樣性面臨威脅的原因不包括（　　）
A．人口的快速增長(zhǎng)B．自然災(zāi)害頻發(fā)
C．生物資源的合理開發(fā)和利用D．治理環(huán)境，減少污染

分析 威脅生物生存的原因有棲息地被破壞、偷獵、外來(lái)物種入侵、環(huán)境污染、其他原因等．

解答 解：A、生物多樣性面臨威脅的主要原因就是人類的活動(dòng)，如亂捕濫殺、亂砍亂伐等，人口的快速增長(zhǎng)導(dǎo)致人類活動(dòng)的加劇，進(jìn)而加劇對(duì)生物多樣性的破壞，A不符合題意；
B、自然災(zāi)害頻發(fā)加速了物種滅絕的速度，影響生物的多樣性，B不符合題意；
C、我們強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性，并不意味著禁止開發(fā)和利用，只是反對(duì)盲目地、掠奪式地開發(fā)和利用．例如，保護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)并不是完全禁止采伐樹木，相反，適時(shí)地、有計(jì)劃地進(jìn)行合理的采伐，不僅能獲得林木產(chǎn)品，而且有利于森林系統(tǒng)的更新．野生動(dòng)物及生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)也是這樣，C符合題意；
D、保護(hù)棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是保護(hù)生物多樣性的根本措施，治理環(huán)境，減少污染有利于保護(hù)生物的多樣性，D符合題意．
故選：CD．

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：合理的開發(fā)和利用生物資源，減少環(huán)境污染，有利于保護(hù)生物的多樣性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列不屬于細(xì)菌、真菌與動(dòng)植物共生現(xiàn)象的是（　�。�
A．地衣B．豆科植物與根瘤菌
C．草食動(dòng)物與腸道內(nèi)的某些細(xì)菌D．青霉與橘子

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．閱讀材料，分析回答：
西安八中陳重光同學(xué)家因?yàn)轱曫B(yǎng)觀賞小鳥而喂養(yǎng)著黃粉蟲．黃粉蟲原是糧倉(cāng)中的害蟲，發(fā)育過(guò)程類似于菜粉蝶．
陳重光是一個(gè)善觀察、愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的同學(xué)．她在飼養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)，鋪在養(yǎng)蟲盒子里的泡沫塑料上有細(xì)小的噬咬痕跡．是黃粉蟲在吃塑料嗎？于是，她把黃粉蟲分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行探究，對(duì)照組只喂麥麩和菜葉，實(shí)驗(yàn)組加喂塑料盒片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蟲子確實(shí)吃塑料盒．
她又對(duì)實(shí)驗(yàn)組的糞便做了靜電、燃燒、浸水等實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其糞便不產(chǎn)生靜電吸附、不可燃燒、不漂浮，并產(chǎn)生腐敗臭味．經(jīng)過(guò)1年多的時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，取得了可喜的成果．她的這一發(fā)現(xiàn)在2004年全國(guó)第18屆科技創(chuàng)新大賽中獲得二等獎(jiǎng)．
（1）黃粉蟲的發(fā)育過(guò)程屬于完全變態(tài)發(fā)育．
（2）在陳重光“人造生態(tài)系統(tǒng)”的成分中，黃粉蟲應(yīng)屬于消費(fèi)者；請(qǐng)寫出其中的食物鏈：農(nóng)作物→黃粉蟲→觀賞小鳥．
（3）陳重光所做實(shí)驗(yàn)的“假設(shè)”和“控制變量”分別是：黃粉蟲能吃塑料、塑料餐盒片的有無(wú)．
（4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你寫出相關(guān)的結(jié)論：黃粉蟲能取食、消化盒吸收塑料；黃粉蟲體內(nèi)可能存在著消化塑料的物質(zhì)．
（5）該實(shí)驗(yàn)?zāi)転槲覀兘鉀Q哪些現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問(wèn)題提供啟示？利用生物方法解決白色（塑料）污染．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．《古生物化石保護(hù)條例》規(guī)定，單位或個(gè)人未取得批準(zhǔn)運(yùn)送、郵寄、攜帶古生物化石出境構(gòu)成犯罪．下列化石中，作為古代爬行類進(jìn)化成鳥類證據(jù)的是（　�。�
A．魚類化石B．恐龍化石C．始祖鳥化石D．馬的化石

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．丙是分解者，主要是由微生物組成
B．甲與乙之間是取食與被取食的關(guān)系
C．該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是乙固定的太陽(yáng)能
D．二氧化碳是碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列對(duì)生態(tài)平衡的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生態(tài)平衡是一種相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的平衡狀態(tài)
B．生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量保持恒定不變
C．生態(tài)系統(tǒng)依靠自我調(diào)節(jié)能力，來(lái)維持相對(duì)穩(wěn)定
D．生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)能較長(zhǎng)時(shí)間地保持恒定

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．生活在海水中的海帶，其細(xì)胞中積累的碘的濃度比海水中的濃度要高許多倍，而海帶細(xì)胞仍然從海水中吸收碘，這一事實(shí)可以說(shuō)明海帶細(xì)胞的（　�。�
A．細(xì)胞壁有吸附碘的功能B．細(xì)胞質(zhì)中能產(chǎn)生碘
C．細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出D．細(xì)胞核中擁有制造碘的基因

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為進(jìn)一步探究綠色植物的光合作用和呼吸作用的關(guān)系，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置．分析回答問(wèn)題：

（1）若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲和丙．
（2）謀同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步改裝（如圖）探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：分析數(shù)據(jù)，不能得出的結(jié)論是（D）
 光源與試管的距離（厘米） 1020 30 40 50 
 每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)） 6535 15 6 1 
A．植物離光源越近，產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越多  B．植物離光源越遠(yuǎn)，產(chǎn)生的氣泡數(shù)目越少
C．光照越強(qiáng)，植物的光合作用越強(qiáng)            D．光照時(shí)間越長(zhǎng)，植物的光合作用越強(qiáng)
（3）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時(shí)，應(yīng)對(duì)裝置進(jìn)行遮光（黑暗）處理，一段時(shí)間后，玻璃管中的紅墨水滴向右（左或右）移動(dòng)，分析原因是呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收，瓶?jī)?nèi)氣壓降低，紅墨水滴在外界大氣壓作用下向右移動(dòng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．大多數(shù)微生物對(duì)人類是有益的．如：烤制面包或蒸饅頭時(shí)利用酵母菌；制酸奶利用乳酸菌．

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