分析 《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光,光照后摘下葉片→酒精脫色→清水漂洗→加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
解答 解:由圖可知:該實(shí)驗(yàn)的主要方法步驟:暗處理→部分光照→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗→滴加碘液→觀察顏色.
(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
(2)部分遮光:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái),然后移到陽(yáng)光下照射.是為了設(shè)置對(duì)照.此實(shí)驗(yàn)中的變量是光照.目的:看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉.這樣做就確定綠葉中的淀粉只有在光下制造的,黑暗中不能進(jìn)行光合作用.
(3)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱.目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素,使葉片由綠色變成黃白色.便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng).裝有酒精和葉片的小燒杯,一定要隔水加熱.這是因?yàn)榫凭且兹肌⒁讚]發(fā)的物質(zhì),直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險(xiǎn).使用水對(duì)酒精進(jìn)行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn).
(4)向葉片滴加碘液的目的是根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色的特性,檢驗(yàn)是否產(chǎn)生淀粉.葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán),說(shuō)明進(jìn)行了光合作用,產(chǎn)生了淀粉,葉片的遮蓋部分遇碘沒(méi)有變藍(lán),說(shuō)明沒(méi)有光合作用,沒(méi)有淀粉產(chǎn)生.
(5)、(6)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是光,說(shuō)明綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉,淀粉是光合作用的產(chǎn)物.
故答案為:(1)運(yùn)走和耗盡葉中原有淀粉,排除干擾
(2)光合作用;對(duì)照
(3)綠;黃白
(4)藍(lán);光合作用;淀粉;
(5)光;
(6)綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉,淀粉是光合作用的產(chǎn)物
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制傳染源 | B. | 保護(hù)易感人群 | C. | 切斷傳播途徑 | D. | 加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加快了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 | B. | 促進(jìn)了光合作用 | ||
C. | 抑制了水果的呼吸作用 | D. | 控制了有害微生物的繁殖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腎小管的重吸收作用 | B. | 腎小管的過(guò)濾作用 | ||
C. | 腎小囊的重吸收作用 | D. | 腎小球的過(guò)濾作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性狀數(shù)目比染色體數(shù)目多很多 | B. | 一種性狀只有一種表現(xiàn)型 | ||
C. | 表現(xiàn)型相同基因型也相同 | D. | 父母所有的性狀都能遺傳給子代 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是花生種子中貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu) | B. | 是胚的一部分 | ||
C. | 將來(lái)能發(fā)育成完整的植株 | D. | 在玉米種子中退化成一片 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰液、腸液 | B. | 唾液、胃液、腸液 | C. | 胃液和膽汁 | D. | 膽汁、胰液和腸液 |
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