13．植物進(jìn)行呼吸作用的場所是線粒體，呼吸作用的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量．

分析 植物體中的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體和線粒體．線粒體是呼吸作用的場所．

解答 解：植物細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場所是線粒體，通過呼吸作用在氧的作用下將體內(nèi)的有機物分解成二氧化碳和水，將儲存在有機物的能量釋放出來供植物體進(jìn)行生命活動，故吸作用的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量．
故答案為：線粒體；有機物；能量．

點評 線粒體是植物和動物都有的能量轉(zhuǎn)換器．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖為伸肘和屈肘動作示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）一塊骨骼肌包括【1】肌腹和【2】肌腱兩部分．
（2）圖A是屈肘動作，這時，肌肉③肱二頭肌處于收縮狀態(tài)（“收縮或舒張”），肌肉④肱三頭肌處于舒張狀態(tài)（“收縮”或“舒張”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．在學(xué)習(xí)《開花和結(jié)果》時，濟(jì)寧實驗中學(xué)初中的師生置身于桃花園中，觀察、體驗、探索、思考，教學(xué)效果特別好，圖2為三個月后圖1中的某一枝條，A、B、C代表三項生理活動，請你就師生共同探討的幾個問題作答．

（1）桃樹栽種的疏密有致是為了提高圖2中過程A（填字母）的效率，該生理活動進(jìn)行的場所是葉綠體．
（2）桃樹生長、細(xì)胞分裂等生命活動所需能量是在圖2中過程B（填字母）產(chǎn)生的，該過程主要在細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行．
（3）桃樹根部吸收的水分和無機鹽通過莖內(nèi)的導(dǎo)管運輸?shù)饺~片，其輸送的動力源自圖2中的過程C（填字母）；而葉片合成的有機物則是通過篩管運送到果實貯存．
（4）圖2中的三種氣體進(jìn)出葉片的“門戶”都是氣孔．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．深耕松土有利于農(nóng)作物的根系伸向土壤深處，這說明根具有的特性之一是（　�。�
A．向地生長B．向水生長C．向肥生長D．固定植物體

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．青霉和曲霉通常是靠產(chǎn)生孢子進(jìn)行繁殖的．酵母菌、霉菌、蘑菇以及動植物的細(xì)胞里都有成形的細(xì)胞核，這樣的生物叫做真核生物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．在日常生活中，人們經(jīng)常利用植物呼吸作用的原理．在下列做法中，有的做法是促進(jìn)呼吸作用，有的做法是抑制呼吸作用，有的做法則是呼吸作用消耗氧氣導(dǎo)致的．請你利用植物呼吸作用的原理解釋以下日常生活中常見的現(xiàn)象．
（1）將水果、蔬菜放在冰箱中．抑制呼吸；
（2）經(jīng)常給植物松土，及時排澇．促進(jìn)呼吸；
（3）夜晚在臥室里擺放較多的花，時間久了人會出現(xiàn)頭暈的現(xiàn)象呼吸作用消耗氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．劉亮是個愛鉆研的學(xué)生，他利用礦泉水瓶做了一系列有關(guān)植物生理作用的實驗．請仔細(xì)閱讀，回答問題．

（1）將A裝置光照一段時間后，發(fā)現(xiàn)液面明顯下降，主要原因是葉片進(jìn)行了蒸騰；作用．同時發(fā)現(xiàn)葉脈變紅，說明水分可以通過輸導(dǎo)組織中的導(dǎo)管運輸?shù)饺~片．
（2）B裝置中萌發(fā)的種子進(jìn)行了呼吸作用．產(chǎn)生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這種氣體是二氧化碳，同時發(fā)現(xiàn)B裝置溫度升高，說明萌發(fā)的種子放出了能量．
（3）將B裝置中的氣體通入到C裝置清水中，再將C裝置塑料瓶稍捏扁，關(guān)上輸液器開關(guān)，擰緊瓶蓋，光照3-4小時．C裝置中收集到的氣體能使帶火星的小木條復(fù)燃，說明氣體是氧氣，該氣體是金魚藻在光下進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的．

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

2．春種一粒粟，秋收萬顆子”，描寫了生物能夠繁殖后代．√．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖1是蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）新植物的幼體是胚，它是由圖中4子葉3胚根1胚軸2胚芽四部分組成．
（2）玉米種子將來發(fā)育成莖和葉的結(jié)構(gòu)胚芽；菜豆種子中營養(yǎng)物質(zhì)主要貯存在子葉．
（3）請將圖2概念圖填充完整．

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同步練習(xí)冊答案