對下列實(shí)驗(yàn)的描述不正確的是( )
A.口腔上皮細(xì)胞取材部位是口腔內(nèi)側(cè)壁
B.測種子發(fā)芽率可采用抽樣檢測的方法
C.葉橫切徒手切片須用一塊刀片緩慢切割
D.燃燒的蠟燭放入萌發(fā)的種子瓶中立刻熄滅
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州省八年級(下)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
可遺傳的變異是由什么引起的( )
A.個體生長很快 B.個體發(fā)育很好
C.遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化 D.生存環(huán)境發(fā)生了變化
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科目:初中生物 來源:2016屆湖南省株洲市初三中考模擬一生物試卷(解析版) 題型:綜合題
襄陽濕地資源較為豐富,如:老河口梨花湖濕地自然保護(hù)區(qū),主要保護(hù)對象為白鸛、秋沙鴨、赤麻鴨、鸕鶿等水禽類;還有棗陽熊河水系濕地自然保護(hù)區(qū)、谷城漢江國家濕地公園、宜城萬洋國家濕地公園、市區(qū)月亮灣濕地公園等。請回答:
(1)濕地生態(tài)系統(tǒng)具有凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱的作用,被稱為“地球之 ” 。
(2)濕地生態(tài)系統(tǒng)的生物種類豐富,建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù) 最為有效的措施。
(3)“小魚、鸕鶿、浮游動物、浮游藻類”構(gòu)成一條食物鏈,請寫出這條食物鏈: 。
(4)植物進(jìn)行光合作用需要的原料是: 。
(5)夏日,濕地中呈現(xiàn)出“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的美景。蓮葉制造的有機(jī)物通過 (填“導(dǎo)管”或“篩管”)輸送到地下莖(藕)中貯存。
(6)秋冬季節(jié),有人焚燒濕地的植物秸稈,這樣做有很大危害。腐生的細(xì)菌、真菌可以將秸稈中的有機(jī)物分解利用,請舉一個應(yīng)用該原理的生產(chǎn)活動實(shí)例: 。
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科目:初中生物 來源:2016屆湖南省株洲市初三中考模擬一生物試卷(解析版) 題型:選擇題
音像店的老板養(yǎng)了一只狗,天天聽著騰格爾的《天堂》這首歌,漸漸地狗也會“唱”這首歌了,只要音樂響起就會仰起頭,跟著節(jié)律高聲嚎叫.狗的這種行為屬于( )
A.防御行為 B.社會行為 C.先天性行為 D.學(xué)習(xí)行為
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科目:初中生物 來源:2016屆湖南省株洲市初三中考模擬一生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法正確的是( )
A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了完整的生態(tài)系統(tǒng)
B.沼澤是典型的淡水生態(tài)系統(tǒng)
C.一塊農(nóng)田中的農(nóng)作物可看做一個生態(tài)系統(tǒng)
D.過度放牧?xí)茐牟菰鷳B(tài)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來源:2016屆湖南省株洲市初三中考模擬二生物試卷(解析版) 題型:填空題
孫悟和小華去拿橘子吃,發(fā)現(xiàn)很多橘子都長了青霉,而用小保鮮袋分別包裝的橘子沒有張青霉。他們有了下面的對話,請你補(bǔ)充完整。
孫悟:早幾天只有一個橘子上長了一點(diǎn)點(diǎn)青霉,早把它丟掉就好了。
小華:這個現(xiàn)象很像傳染病哎!從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)來看,長青霉的橘子就像 ,好橘子就像易感人群。
孫悟:青霉就像引起傳染病的 ,從傳染病的措施來看,丟掉長青霉的橘子代表控制傳染源,用保鮮膜包裝新鮮橘子則代表
小華:我們用橘子長青霉的現(xiàn)象說明傳染病的傳播和預(yù)防,就是老師說過的 實(shí)驗(yàn)法呀。
孫悟:青霉的孢子是通過空氣傳播的,用橘子長青霉的現(xiàn)象 (填合適或不合適)說明細(xì)菌性痢疾的傳播。
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科目:初中生物 來源:2016屆湖南省株洲市初三中考模擬二生物試卷(解析版) 題型:判斷題
保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)棲息地,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。
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科目:初中生物 來源:2016屆湖南省株洲市初三中考模擬二生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有氧運(yùn)動中大量氧氣最終在 中被利用。( )
A.鼻 B.咽 C.組織細(xì)胞 D.氣管
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科目:初中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖南省婁底市心學(xué)校九年級中考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
俗話說“一母生九子,連母十個樣!边@體現(xiàn)了生物多樣性的哪個層次
A.形態(tài)結(jié)構(gòu)多樣性 B.基因的多樣性
C.種類多樣性 D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性
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