9．下列有關(guān)生物分類(lèi)的訴述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物分類(lèi)的基本單位是種
B．分類(lèi)單位越小親緣關(guān)系越近
C．分類(lèi)單位越大所含生物的共同特征越多
D．每個(gè)種的生物就一種生物

分析 生物分類(lèi)單位由大到小是界、門(mén)、綱、目、科、屬、種．界是最大的分類(lèi)單位，最基本的分類(lèi)單位是種．
分類(lèi)單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類(lèi)就越少，親緣關(guān)系越近；分類(lèi)單位越大，所含生物的共同特征越少，包含的生物種類(lèi)就越多，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)．

解答 解：A、最基本的分類(lèi)單位是種，種是最小的單位，故A正確．
B、分類(lèi)單位越小，共同特征就越多，包含的生物種類(lèi)就越少，親緣關(guān)系越近，故B正確；
C、分類(lèi)單位越大，包含的生物種類(lèi)就越多，所含生物的共同特征越少，故C錯(cuò)誤；
D、種是最小的分類(lèi)單位，每個(gè)種的生物就一種生物．故D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是熟記生物的分類(lèi)依據(jù)和分類(lèi)單位等級(jí)的大小、關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．閱讀下列資料，回答有關(guān)問(wèn)題
一片稻田就是一十小小的生態(tài)系統(tǒng)，這里有少許雜草與水稻爭(zhēng)奪著陽(yáng)光、養(yǎng)料、水分和空間，蝗蟲(chóng)、三化螟在稻秧上取食，青蛙是忠實(shí)的田園衛(wèi)士，一旦發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)，會(huì)迅速地將其捕獲…
（1）陽(yáng)光、養(yǎng)料、水分等都能影響水稻的生長(zhǎng)，它們屬于非生物 因素．雜草與水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料、水分等，說(shuō)明二者之間存在著競(jìng)爭(zhēng)_關(guān)系．
（2）作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，上述資料中沒(méi)有提到的成分是分解者．
（3）在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例總量維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)有一定的自我調(diào)節(jié)能力．
（4）蝗蟲(chóng)的發(fā)育屬于不完全變態(tài)，與家蠶相比，沒(méi)有蛹的時(shí)期．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．血液流經(jīng)某個(gè)器官，血漿內(nèi)一些物質(zhì)的含量變化情況如下：①氧氣含量減少；②氧氣含量不變；③二氧化碳含量增加；④葡萄糖顯著減少，根據(jù)上述情況判定該器官應(yīng)該是（　�。�
A．肺B．肝C．腎D．腦

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．一位同學(xué)突然抓起一個(gè)燙手的饅頭后，來(lái)不及思考就迅速松手．下列分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．這是一種生來(lái)就有的反射，因此不需要通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)
B．完成該反射的結(jié)構(gòu)是反射弧
C．松手是在大腦作出判斷之前就進(jìn)行了
D．完成該反射的神經(jīng)中樞位于脊髓中

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖1是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是桃的果實(shí)示意圖．請(qǐng)分析回答：
（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，花和果實(shí)都屬于器官．
（2）圖中[⑤]花藥和[⑥]花絲組成的結(jié)構(gòu)叫雄蕊，結(jié)構(gòu)[④]胚珠是1．
（3）花粉從[⑤]花藥落到[①]柱頭上的過(guò)程叫做傳粉．花粉受到黏液的刺激萌發(fā)形成花粉管，最后釋放出精子，與[④]胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，該過(guò)程叫受精．
（4）桃的果實(shí)中，我們食用的部分[⑦]果皮是圖7中子房壁發(fā)育來(lái)的，結(jié)構(gòu)[⑧]種子是由
圖1中④發(fā)育來(lái)的．（填圖中代號(hào)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．被稱(chēng)為中生代動(dòng)物活化石的是（　�。�
A．揚(yáng)子鱷B．朱鹮C．白鰭豚D．金絲猴

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．某同學(xué)在一根白色的紙帶上用紅黃藍(lán)綠等長(zhǎng)短不一的顏色段，然后他將紙帶搓卷成短棒狀．則短棒、紙帶、顏色塊依次代表的是（　�。�
A．DNA、染色體、基因B．染色體、基因、DNAC．染色體、DNA、基因D．基因、染色體、DNA

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是從天竺葵上剪下的一片葉子，在此之前已在黑暗處放置一晝夜，用不透光的紙（如圖）遮住葉子一部分，然后放到陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)．
（1）將天竺葵放到黑暗外一晝夜的目的是消耗葉片中原有的淀粉；
（2）將葉片放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，葉片變成黃白色，
（3）用清水漂洗干凈后，滴加碘酒，遮光和不遮光部分分別呈棕色和藍(lán)色．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．小輝同學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的早餐搭配：一碗稀飯、一根油條和少量泡菜．回答下列問(wèn)題．
（1）小輝的早餐食譜中缺乏人體需要的蛋白質(zhì)和維生素等營(yíng)養(yǎng)素，長(zhǎng)期如此，容易導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良．建議他增加進(jìn)食雞蛋和少量蔬菜、水果等．
（2）營(yíng)養(yǎng)成分消化吸收的主要場(chǎng)所是小腸．
（3）新鮮的蔬菜和水果中含有豐當(dāng)?shù)木S生索C，可預(yù)防壞血�。ㄌ罴膊〉拿Q(chēng)）
（4）小輝想探究番茄和柑橘中維生素C含量的高低，他査閱資料得知，維生素C溶液能使一定量的紫色高錳酸鉀溶液褪色，并且維生素C溶液越濃，褪色程度越明顯．
【提出問(wèn)題】柑橘中維生素C含量比番茄中的高嗎？
【作出假設(shè)】柑橘比番茄味道酸，柑橘中的維生素C含量比番茄中的高．
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①如圖，向兩支潔凈試管中各加人2ml一定濃度的紫色高錳酸鉀溶液，編號(hào)為甲、乙兩組；
②再同時(shí)向甲、乙兩支試管中分別加入1ml柑橘榨汁、lml番茄榨汁，振蕩搖勻；
③一段時(shí)間后觀察兩支試管現(xiàn)象．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論】
如果甲試管中顏色褪色比乙試管中明顯，說(shuō)明假設(shè)成立；如果乙試管中顏色褪色比甲試管中明顯，或是兩支試管中顏色褪色基本相近，說(shuō)明假設(shè)不成立．（填“成立”或“不成立”）
【實(shí)驗(yàn)分析與評(píng)價(jià)】
本實(shí)驗(yàn)中甲組與乙組形成對(duì)照關(guān)系．為了使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué)，可再加丙組實(shí)驗(yàn)：向丙組試管中加入2ml相同濃度的高錳酸鉀溶液和1ml蒸餾水，振蕩搖勻．

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