17．對(duì)如圖所示枝條和枝芽結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．枝芽中1、2、3結(jié)構(gòu)分別是幼葉、芽軸和芽原基
B．枝條中的b可能是花芽也可能是枝芽
C．圖中的枝芽能發(fā)育成枝或莖
D．枝芽中的3能發(fā)育成新芽

分析 通過(guò)觀察可以知道從芽的著生位置劃分頂芽和側(cè)芽，a為頂芽，b、c為側(cè)芽；枝條d不斷伸長(zhǎng)的原因是枝芽中2芽軸的不斷伸長(zhǎng)；著生在葉腋處的結(jié)構(gòu)是側(cè)芽，應(yīng)該是b和c．

解答 解：A、枝芽中1、2、3結(jié)構(gòu)分別是生長(zhǎng)點(diǎn)、芽軸和芽原基，A錯(cuò)誤；
B、a為頂芽，b、c為側(cè)芽，枝條中的b側(cè)芽可能是花芽也可能是枝芽，B正確；
C、從發(fā)育來(lái)看：枝芽發(fā)育為莖和葉（枝條），C正確；
D、枝芽中的3芽原基能發(fā)育成側(cè)芽，即新的芽，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 枝芽是一個(gè)待發(fā)育的枝條，容易被忽視．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如果我們將細(xì)胞比作汽車的話，發(fā)動(dòng)機(jī)靠油為汽車提供動(dòng)力，那么，動(dòng)植物細(xì)胞中，相當(dāng)于發(fā)動(dòng)機(jī)為細(xì)胞提供能量的轉(zhuǎn)化器是（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)B．線粒體C．葉綠體D．細(xì)胞膜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．探究實(shí)驗(yàn)室生物學(xué)中的一種重要實(shí)驗(yàn)，那么，探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程是：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是植物無(wú)性生殖的幾種方法，請(qǐng)回答．

（1）A方法的名稱是組織培養(yǎng)．A方法操作過(guò)程中，要將植物體上取下的材料培養(yǎng)在特制的培養(yǎng)基上，那么培養(yǎng)基上應(yīng)該有植物生長(zhǎng)所需要的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）B方法是否成功的關(guān)鍵技術(shù)是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起．
（3）用C這種方法繁殖時(shí)，要選取生長(zhǎng)健壯的帶芽 的枝條，而且要用剪刀適量剪去枝條上的部分葉片，以便減少水分的散失．
（4）D方法操作過(guò)程中，要將枝條中部的樹(shù)皮剝?nèi)グ肴υ俾袢胪寥览铮@樣做的目的是：有利于積蓄有機(jī)養(yǎng)料，促進(jìn)其長(zhǎng)出不定根．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞中無(wú)葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，選取一片葉（如圖所示），用黑圓紙片將乙處兩面遮蓋，移入光下幾小時(shí)，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘液．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）經(jīng)酒精脫色后，葉片丙處變成了什么顏色？黃白．
（2）放在黑暗處一晝夜的目的是：將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（3）滴加碘液后只有丙處變藍(lán)，證明光合作用的產(chǎn)物有淀粉．
葉片甲處不變藍(lán)的原因是不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用．            
（4）乙和丙構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是光照．得出的結(jié)論是光是光合作用的必要條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．農(nóng)作物被洪水淹沒(méi)后，需洗去作物上的泥沙，稱作“洗苗”，“洗苗”的主要目的是（　　）
A．清除污泥，避免遮光B．清除洪水帶來(lái)的污染物
C．保證葉片的呼吸作用D．防止作物受壓倒伏

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．濟(jì)南市人民政府二0一二年五月十一日下發(fā)《濟(jì)南市生態(tài)市建設(shè)“十二五”期間重點(diǎn)工作和任務(wù)分工》，全面強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境綜合治理．目前，濟(jì)南市加大了河流治理和山區(qū)丘陵等區(qū)域的綠化，野生藍(lán)山雀、蘆葦鶯、鸛等多種鳥(niǎo)類和野兔、松鼠等各種哺乳動(dòng)物數(shù)量日益增多，山水泉城將日益呈現(xiàn)出山清水秀的優(yōu)美景觀．某校生物小組在對(duì)山區(qū) 1 公頃林地上各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制了以下示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的起點(diǎn)從生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能開(kāi)始，其中最 基本、最關(guān)鍵的生物組成成分是生產(chǎn)者．
（2）圖中的生態(tài)系統(tǒng)還缺少的生物成分是分解者，它的作用是將動(dòng)植物遺體等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，歸還到無(wú)機(jī)環(huán)境中，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)．
（3）如果該生態(tài)系統(tǒng)被污染，體內(nèi)有毒物質(zhì)最多的生物是D．（填寫圖中字母）
（4）與該生態(tài)系統(tǒng)相比，森林生態(tài)系統(tǒng)由于生物種類繁多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能 力較大．
（5）在自然界中，碳主要以碳酸鹽、煤、石油等形式存在，碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式 是二氧化碳．
（6）現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，以及對(duì)森林、草原的不合理利用，導(dǎo)致大氣中二氧化碳的濃 度有所增加，地球上出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，破壞了生態(tài)環(huán)境．因此我們應(yīng)倡導(dǎo)低碳生活，請(qǐng)你 舉出兩種低碳的生活方式：植樹(shù)造林、綠色出行等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．從行為獲得的途徑看，“飛蛾撲火”和“鸚鵡學(xué)舌”分別屬于（　�。�
A．學(xué)習(xí)行為 學(xué)習(xí)行為B．先天性行為 學(xué)習(xí)行為
C．先天性行為 先天性行為D．學(xué)習(xí)行為 先天性行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．“知了、知了…，”這是仲夏時(shí)節(jié)常�？梢月�(tīng)到的聲音．“蟬鳴林逾靜，”在平常的日子里，知了那柔和的鳴叫聲會(huì)使人心情格外平和，但今天不同，烈日當(dāng)頭，天氣異常的炎熱，知了發(fā)出的鳴叫聲也異常的密集而響亮，令人心煩，是不是天氣越熱，鳴叫的知了越多呢？
（1）上述問(wèn)題的人假設(shè)是天氣越熱，鳴叫的知了越多．
（2）要得到較為可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)采用的實(shí)驗(yàn)方案是D．
A．觀察一只知了在某一溫度下是否鳴叫   
B．統(tǒng)計(jì)多只知了在某一溫度下鳴叫的只數(shù)
C．觀察一只知了在不同的溫度下是否鳴叫 
D．統(tǒng)計(jì)多只知了在不同的溫度下鳴叫的只數(shù)
（3）若根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的折線圖（如圖）所示，則根據(jù)該折線可以得出的結(jié)論是溫度越高，鳴叫的知了數(shù)越多．

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