20.如圖為轉(zhuǎn)基因超級鼠實驗的過程,請據(jù)圖回答下列問題
(1)轉(zhuǎn)基因鼠和正常鼠形成了一組對照實驗.
(2)實驗的變量是大鼠生長激素基因.實驗組是轉(zhuǎn)基因鼠.
(3)轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得,說明了性狀和基因之間的關(guān)系是基因控制性狀.

分析 (1)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物中,使與另一種生物的基因進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì).利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動植物性狀,培育新品種.也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品,用于醫(yī)藥、食品等方面.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.

解答 解:(1)轉(zhuǎn)基因鼠和正常鼠形成了一組對照實驗.
(2)轉(zhuǎn)基因鼠和正常鼠形成過程中唯一不同是量是否注射大鼠生長激素基因,因此實驗的變量是大鼠生長激素基因.實驗組是轉(zhuǎn)基因鼠.
(3)注射過大鼠生長激素基因的受精卵發(fā)育成超級鼠,而未注射大鼠生長激素基因的受精卵發(fā)育成普通鼠,通過對比可知鼠的個體的大。ㄐ誀睿┦怯纱笫笊L激素基因控制的.因此轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得,說明了性狀和基因之間的關(guān)系是基因控制性狀.
故答案為:(1)對照;
(2)大鼠生長激素基因;轉(zhuǎn)基因
(3)基因;性狀

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是掌握轉(zhuǎn)基因技術(shù)原理和應(yīng)用以及對照實驗的特點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖是血液與組織液之間物質(zhì)交換示意圖:
(1)圖中所示血管為毛細(xì)血管,因為管壁由一層細(xì)構(gòu)成.
(2)圖中1所示的結(jié)構(gòu)是紅細(xì)胞,形狀是兩面凹的圓餅狀.主要功能是運(yùn)輸氧.
(3)在物質(zhì)交換的同時,氣體發(fā)生變換,即血液中的氧與組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)行交換.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

11.人體將代謝廢物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和無機(jī)鹽排出體外的過程稱為排泄.

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8.下列植物的繁殖方式中,屬于無性生殖的是( 。
A.哺乳動物的胎生B.用帶芽眼的土豆塊發(fā)育成新植株
C.野生水果落地后萌發(fā)出幼苗D.埋下小麥種子后,種子發(fā)芽

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.以下哪些動物的生殖和發(fā)育方式與家蠶相似( 。
①蜜蜂  ②菜粉蝶  ③蟋蟀  ④蚊  ⑤蠅  ⑥螻蛄  ⑦螳螂.
A.①④⑥⑦B.①②④⑤C.①③④⑥⑦D.②③④⑥

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列各項中,屬于不遺傳變異的是( 。
A.進(jìn)行雜交育種B.用物理射線照射種子
C.改變光照時間促使提前開花D.選擇繁殖高產(chǎn)的奶牛

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.將下列結(jié)構(gòu)與功能用線連接起來

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列有關(guān)人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的敘述,錯誤的是( 。
A.腎小管細(xì)長而曲折,周圍纏繞著大量的毛細(xì)血管,利于腎小管的重吸收
B.肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成,利于肺泡與血液的氣體交換
C.小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形皺襞,皺襞表面有許多小腸絨毛,這大大地增加了小腸消化和吸收的面積
D.心房與心室之間、心室與動脈之間、動脈血管中、靜脈血管中都有瓣膜,這能防止血液在循環(huán)過程中倒流

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.有兩位同學(xué)探究了“饅頭在口腔中的變化”,其操作過程如下表所示.請你結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題:
試管實驗材料唾液清水處理方法
1饅頭碎屑2mL0mL攪拌,放入37℃的溫水,10分鐘后,滴加2滴碘液,搖勻
2饅頭碎屑0mL2mL攪拌,放入37℃的溫水,10分鐘后,滴加2滴碘液,搖勻
3饅頭塊2mL0mL不攪拌,放入37℃的溫水,10分鐘后,滴加2滴碘液,搖勻
(1)實驗裝置為什么要放入37℃溫水中處理?37℃是酶發(fā)揮催化作用最適宜的溫度.
(2)實驗中國,將3個試管中的饅頭處理成大小相同的原因是保證變量唯一.
(3)只模擬了牙的咀嚼和舌的攪拌的是2號試管.通過1號試管和2號試管的對照實驗,可以證明唾液的作用.觀察到1號試管的現(xiàn)象是不變藍(lán).
(4)營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入血液后,隨血液循環(huán)進(jìn)入組織細(xì)胞,通過呼吸作用分解,釋放能量供人體進(jìn)行各項生命活動.
(5)這兩位同學(xué)有進(jìn)行了如下圖的實驗設(shè)計,他們提出的問題是唾液淀粉酶對淀粉的消化受溫度的影響嗎??比較而言,你認(rèn)為乙組實驗設(shè)計更合理,理由是有對照組,是一個對照實驗.該組的設(shè)計也存在不完善之處,請你開動腦筋幫他們完善實驗設(shè)計:增加一個實驗組,將試管編號三,放在溫度為80℃的溫水中,其他條件與2號試管相同

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