校園內(nèi)郁郁蔥蔥的桂花樹和玉蘭樹，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
A．非生物部分B．分解者C．消費者D．生產(chǎn)者
D

試題分析：生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一的整體，生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者，生產(chǎn)者主要指綠色植物，能夠通過光合作用制造有機物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量，消費者主要指各種動物，在促進生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用，分解者是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物，它們能將動植物殘體中的有機物分解成無機物歸還無機環(huán)境，促進了物質(zhì)的循環(huán)，所以校園內(nèi)郁郁蔥蔥的桂花樹和玉蘭樹屬于生產(chǎn)者，故選D。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

食人鯧原產(chǎn)于亞馬孫河，我國有人非法引人后，導(dǎo)致江淮流域生態(tài)平衡遭到破壞。這種生態(tài)平衡遭到破壞的主要原因是   
A．植被的破壞B．環(huán)境污染C．食物鏈的破壞D．非生物因素的破壞

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

動物生命活動需要的能量最終來源于（　�。�
A．細(xì)菌B．無機鹽C．水D．陽光

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物的數(shù)量關(guān)系如右圖所示，其所形成的食物鏈可以表示為
A．①→②→③→④B．②→③→④→①
C．③→④→①→②D．④→③→②→①

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列各組內(nèi)容之間的關(guān)系．符合圖中圖解的是
A．I一分解者、Ⅱ一消費者、Ⅲ一生產(chǎn)者
B．I一裸子植物、Ⅱ一被子植物、Ⅲ一種子植物
C．I一脊椎動物、Ⅱ一鴿子、Ⅲ一鳥類
D．I一組織、Ⅱ一器官、Ⅲ一系統(tǒng)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖為某海洋的生態(tài)系統(tǒng)簡化食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）該食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是            ，若要構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，圖中需要添加的成分是
          和            。
(2)圖示食物網(wǎng)中處于第二營養(yǎng)級的生物類群有                                   。
(3)若游泳動物食性魚類的食物1∕2來自浮游動物食性魚類，1∕4來自蝦蟹類，1∕4來自底棲動物食性魚類，則游泳動物食性魚類的能量每增加1千焦，最多消耗浮游植物          千焦．
(4)渤海灣發(fā)生嚴(yán)的重溢油事故，原油中的有害重金屬如鎳、釩、鉛等進入此生態(tài)系統(tǒng)，通過            在生物體內(nèi)不斷積累使其濃度隨消費者級別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫做       

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

某生態(tài)系統(tǒng)中有4種生物，分別用a、b、c、d 表示，并構(gòu)成一條食物鏈，一年內(nèi)輸入這4種生物的能量數(shù)值如下表。該生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的應(yīng)該是              （    ）
生物種類
a
b
c
d
能量（焦）
141.1×105
15.91×105
0.88×105
871.27×105
 A.a       B.b     C.c     D.d

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

沼澤屬于下列哪一類生態(tài)系統(tǒng)（　�。�
A．淡水生態(tài)系統(tǒng)B．海洋生態(tài)系統(tǒng)
C．農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)D．濕地生態(tài)系統(tǒng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案